Re: [問題] 95嘉義啟智學校
※ 引述《hansrandy (hans)》之銘言:
: (1)對學生的適當行為給與增強,然後再針對孿生不當行為給予扣除ㄧ定數額的代幣
: 或積點加分或可玩用之物品。這是屬於反應代價法哪一種類型?
: (1)增強並行法(2)償付代價法(3)增利虧損法(4)加減虧損法
: 請問各位反應代價法為何呢?
反應代價法(response cost)是屬於較輕度的懲罰方式,是在行為者
(兒童)出現不當行為反應時即扣除兒童原來擁有的某些增強物,以減
除不當行為反應的發生頻次。而某些增強物包括代幣及實質增強物在
內。此法在學校中廣泛被教師所使用。反應代價法所應用的原理包括:
1.增強原理,2.類化原理,3.辨別原理,4.漸進原理,5.懲罰原理等。
反應代價法的類型通常有四種實施類型,1.增強並行法,2.償付代價
法,3.增利虧損法,4.團體虧損法。
增強並行法:此法是先對學生的適
當行為給予增強,例如按時交作業者即給予一定數額的代幣或積點加分
或可玩用之物品等,然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額的代幣
或積點加分或可玩用之物品。是一種先賞後罰的方式,讓學生先擁有足
夠的積點等增強物被罰,一來讓學生為了保有增強物而表現良好行為,
二來可以避免付不起積點而使行為問題更為惡化。
償付代價法:是在於
學生不當行為發生之後,需要付出相當的損失代價,是以通常以同一段
時間或積點或增強物作為抵扣的一種方式,以此來消除不當的行為。例
如上課時不守規矩亂講話,那麼就扣除下課休息的時間數,上課與下課
時間互為消長。不過,償付代價不以扣除三餐所需之食物及正常睡眠為
原則。
增利虧損法:教師先加倍給學生增強物之後,在實施扣出增強物
的動作,如此可以增強學生的虧損本錢,提供較大的行為修正空間,也
給予較多的鼓舞與信心,降低處罰的本質。如此做法教師可以提供有利
的條件來誘導學生漸進減除其不當行為的,因為有了深厚的本錢,學生
情緒較為穩定,對於反應代價的處理方式也較能接受。當然老師也得隨
時給予社會增強,讚賞其進步才能收到更大的效果。
團體虧損法:所謂團體虧損法只是前三種之實施方式,以團體的方式為之而言。是指團體
組員中如果有一位害群之馬表現不當行為,那麼該團組就要付出代價。
此法頗有連坐法的意味,例如一個班級分成六個小組,只要有一個小組
中的某成員出現午休講話,那麼該組就要畫上一個「×」的符號,或者
將「○」劃掉,然後累積到一段時間之後加以統計結果,取圈數最少的
一組進行缺點大轟炸。
資料來源
http://adm.ncyu.edu.tw/~special/center/www/main_news/files/0419.pdf
另外,請問是不是沒有加減虧損法這種東西呀..?
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