Re: [新聞] 光復中學cosplay扮納粹 導師演希特勒挨轟已回收
以下為路過N年前畢業校友玻璃心發言
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首先，光復中學在升學率掛帥的社會中，
的確不是入學的首選，這點我認同。
但是，如同最近爬文中看到的推文，
認為在學的學生都在打混、不上學也沒差吧的言論，
其實是不認同的。
目前的學校狀態因畢業早滿N年(反正兩位數字啦~)，
確實不是很清楚，但在學期間不認為學校學生上學
只有打混跟打屁的素質。(但當時大家也是這麼認為)
只能說，好學校有好學生，不是主打升學的學校，
也不見得都是上課=打發時間的學生。
只是能說，有時候因為學校屬性不同，在閱讀資源或
社會人脈上，可能產生的資源提供會有所不同。
比方說去清大交大的圖書館提供的書籍類別，就一定跟
別的學校提供的書籍類別有所差異，這是因為學校資源與
方向不同的緣故。
不可否認，部分學生飆車或偏差行為會造成學校的
既定印象不同。(就好像我遇到清大的學生，一定脫口而出，
哇，高材生喔!)
但不代表素質都很差。
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玻璃心結束。
雖然是校友，但看這新聞時，也覺得非常好笑跟無言。
但從中可以看出幾點，這些跟社會主要思維與脈動是脫離
不了關係的，如下：
１. 升學主義掛帥:
滿有趣的一點，即使光復是脫離主要升學體系外的學校(就是
能入更好學校會不太想入光復)
但在就學期間的感想是，學校仍在乎升學率XD
目前的學校狀況不清楚，但從上新聞的班級狀態來看，
可以發現在理論辯證或思想教育上，仍然一片模糊。
因此納粹或者希特勒，對於該班級來說，可能只偏向
「一個歷史人物」或者「課本上的歷史事件」，
印象也許只停留在「好像滿有趣的歷史人物」，
而不是「背後有種族歧、違背人權道義或
爭議性極高的歷史人物」。
故從這事情結果來看，學校方面可能需加強深化課程教學，
或改變課程教學方法，雖然這點似乎有點艱難執行，
可能課程都趕不完了。
(因為上從政府相關單位，下至學生、民眾及家長，
可能都還是升學為主吧，哈哈。)
2. 設計專業的執行力：
雖然是把母校新聞當笑話一則來看，但看到校慶照片時，
仍覺得某種程度該讚美這些小朋友（當然思想方面是該抨擊，
但那可能跟整體社會氛圍、學校教育、家庭教育、同儕影響等等
因素脫離不了關係，就此揭過不提。）
因為這些小朋友的照片，為何會引起軒然大波，
必然是模仿有到位，假使今天他們模仿的很爛，
納粹標誌畫相反還是整體視覺看起來不像、坦克車模型完全走樣，
那是否這張照片會被轉發？又是否校內的師長會驕傲的發文，
大概就不會了吧。
也許是因為所學的關係，所以看到這點特質，
但也許學校內在進行類似活動時，可以藉由活動性質，
多鼓勵學生深入研究模仿對象的歷史、文化及相關資訊搜查，
一方面可藉此讓學生學習設計思維，二則可避免類似狀況發生，
畢竟看的資料越多，也許在模仿會行為效仿上，
會有更多的思考點。（不會太衝動行事。）
3.政府的回應方針：
回應第一點，也許這跟整體社會脈動有關，這應該是個循環迴圈吧！
總之，就是滿傻眼的，雖然不覺得母校有在缺錢啦
（聲譽影響比較嚴重），
但這樣的回應方式，比較像打小孩給路人看，
小孩當然也會怕啦，但這是個最好的處理方式嗎？
非常值得思索，感覺過幾年又有小朋友不懂事，
在公開場合亂cos 爭議性人物，也不會覺得很意外，這樣~~
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PS：發文者玻璃心很嚴重，請不要隨意開噓QQ
PS2:請問這篇會有記者偷抄嫌疑嗎?是否該在前面寫，
記者不要偷抄~
五樓可以告訴我嗎?(看這狀態應該不會被記者發現，繼續當邊緣文章QQ)
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 112.105.78.22
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/WomenTalk/M.1482637892.A.6D9.html
推
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高中時期大概做不出來這玩意吧QQ
推
12/25 12:00, , 2F
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沒看實體，但圖片是真心覺得好用心。
推
12/25 12:16, , 3F
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同意觀點，因此才認為更該重視思維辯證能力，
從單一觀點來看事情並執行，是極具風險的。
噓
12/25 13:03, , 4F
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不否認在為母校在學學生與校友抱屈，但如同文內所言，
難道省中的學生就"絕對"、"每一個"都是不會做偏差行為的嗎?
如果從表面來看這件事情，當然會說，就是光復的學生素質不高又不愛念書，
有上學=沒上學，但這樣的評論是有見地的嗎?
能從事件中學習或釐清某些忽略的意義嗎?
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QQ 非技職體系，不是很明白技職體系上的評價跟實質狀態。
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不可否認師長的觀念也需要再加強，但這社會均值都明白納粹的意義嗎?
不介意有人用量化數據來打臉我。
讓我知道就是全台灣都知道納粹的意義，只有光復學生不明白。
噓
12/25 13:05, , 7F
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抱歉，您猜錯了，那是因為所學就是設計，所以會看這部分。
(而且本人的症狀是出去餐廳吃飯，也會觀察別人裝潢擺設、dm設計、菜單設計的
那種症頭，所以要我看新聞照片，不關注到這點好像有點艱難；
在同一階層的設計學校來看，因為並沒看到對照影像，
所以我" 不會 "說出母校的設計非常厲害這種話，
但在某種程度，我會認同學生有用心在這活動製作上。
所以文中也只認同 "執行力"。)
真心相信我是「設計系」出身的吧~
PS.校友也是真的。
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 13:18:56
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 13:22:00
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 13:23:39
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 13:40:56
推
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對於這類只講求平息的處理方式，也深感不妥。
推
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執行力確實不錯。(以我同時期作類比。)
噓
12/25 14:47, , 17F
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現在在學學生以及其他校友的情況不清楚，但我認識的部分校友，
在世界歷史的認知以及見解上，並不見得太差勁。
除了天生資質有所差異的人以外，並不認為有人是學不會世界歷史的，
即使非光復的其他地區學校，也不認為在學習效益上就一定會駑鈍。
噓
12/25 14:48, , 18F
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恭喜你的人生多了一秒鐘的創意(?)
噓
12/25 14:58, , 19F
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老實說個人看到新聞寫到這部分，也覺得有點欠缺思索(還有我不是學校派來的發言人，
問我是沒有辦法得到正確答案的QQ， 只是爬文有感才發文的~) 。
但不可否認的事情是，一個人的教育養成絕對不是只有單一面向的，
必然是會融合社會、家庭、學校等等，才形成個人的認知的，
這部分想深入了解，建議可以看看有一篇在講「為什麼不可以模仿納粹...」的文章
個人覺得那篇說的國際觀養成比學校教的歷史觀有效益的多。
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12/25 14:59, , 20F
12/25 14:59, 20F
老實說我不覺得學校完全沒有錯，但只是想說這件事情需要看整體面向，
學校要做的事情，就是必須更深入教育跟更改教材，而不是校長下台，
就完全沒有錯誤跟結束了。
但如同回答上一位的，教育的養成並非單一面向的。
如果互推就可以結束並且讓這些學生學習到，那就互推吧~但事實上，
不是這樣就能學習到了，所以才有第一點跟第三點，不說代表我不認為學校要改進，
而是這點在其他文章說，我相信都有點到這部分(而且文內有提到應該思索改進)，
還有我只是路過QQ
我不是來當學校發言人的，我只是個鄉民~~
推
12/25 15:02, , 21F
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謝謝~
噓
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並沒有洗白的意思，我的態度可以爬文，只是單從不同觀點切入這事情，
況且很明白的提了，是不認同他們的思想及行為，對於這思想是該抨擊的。
但提提就能免除這種事情發生的機率嗎？批評是很容易的事情，但沒有深入思索，
不代表事情不會再次發生。
噓
12/25 15:45, , 25F
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12/25 15:45, , 26F
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ＱＱ 您好認真喔，居然特地回噓兩次，但如果您有這份心力與時間，
其實還滿建議您多爬爬文，然後把您認可的正確國際觀，
以身體力行的方式，傳達給其他親朋好友知曉，畢竟您在這件事情上的關注度，
與對國人國際觀教育在意程度極高，如果只在這邊特地回噓，
其實對事情與社會影響程度是極低的。（畢竟本文感覺很邊緣ＱＱ
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 16:26:03
噓
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→
12/25 16:11, , 28F
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您猜錯了，我在乎以及會想從設計執行力這一層面去看，
與我是不是校友這件事情是無絕對相關的，
這件事情就算不是我母校所發生的，我仍然會從設計執行力這觀點去看，
所以才會說您猜錯了這部分。
當然我是校友這身份是沒錯誤的，回文時剛好沒跳出校友這句話，因此我才會補述，
「 是的，我是校友」這件事情。
ps.邏輯這部分我還在學習，但也完全不需要為我擔心邏輯，
至少相關度與因果關係，我還是能理解的。
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 16:33:23
※ 編輯: peteryouki (112.105.78.22), 12/25/2016 16:45:48
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