Re: [請益] 修畢26輔導學分於教育現場的效用
※ 引述《mangonew (mango)》之銘言：
: 最近上層有公文下來
: 依學校規模 每校要有一定比例的輔導教師
: 我就被主任抓去極力洗腦 力勸參加26輔導學分班
: 雖然我知道修輔導學分是最近的趨勢 (當個遵旨的良民又不用付費XD)
: 但是目前公文上寫：時間 地點未訂 就讓人覺得很猶豫
: 因為本縣無教育大學 以往學分班都開在隔壁縣 單程開車也要近一個小時
: 而26學分算一算 可能課都要排到星期六了 (暈~~~好精實呀 歐巴桑少女的青春....)
: 重點是有了這些心力耗費 拿到學分後不知道在實務上是否有所精進
: 如果只是理論的複習(我雖然是行政組的 以前也修了不少 好像不能抵用了)
: 真的以後被派去接案時 會派上用場嗎
: (雖然爬文有前輩說 行政工作可以推 但菜鳥太極拳打得差 想必繼文書 圖書後
: 若能順利修畢輔導學分 也是要上戰場的吧!!! 真的希望如果當了輔導老師
: 我能對個案的實質的幫助 或成為他人生的燈塔((想太多~~)))
: 請修畢學分的老師 分享一下心得吧
首先，你的問題完全沒有人可以回答你，因為截至目前為止，
台灣還沒有開過26輔導學分班，所以不會有人修過，自然沒辦法回答你。
倒是之前一直開的輔導20學分班，其實有雷同之處，
但是這一批截至去年都還有開的20學分班的學園真的是被犧牲的一群，
政府目前要加註輔導教師資格，竟然沒有幫助這些曾經花那麼多時間去修的人，
讓他們也能加註。（這就是教育部目前對待現職輔導人員的作法，真是令人哀傷）
這批人要加註輔導教師的話，也要重新修26輔導學分。
（不過他原本如果是輔導、心理、諮商相關系所組的話，則只要加修6學分，
但這些人不多）
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回歸你的問題，修輔導學分班，20、26都是運用週六整天，以及寒假、暑假的七月份
所以是密集進修，很辛苦。（別人去放假，自己去進修）
至於成效，可以跟你說，修輔導學分最有幫助的是自己，跟著老師好好學，
能讓自己成長不少，對自己夫妻、親子、家庭、朋友關係都能有幫助。
（當然學完要運用上來才有幫助）
至於對學生的幫助當然會有，不過這邊實作部分不是只有輔導教師的問題，
最主要的問題在於目前輔導體制沒有建立，法規沒有跟上，所以不是輔導教師出馬
就有用的。
舉幾個問題，學校怎麼安排學生轉介，時間怎麼排，人員怎麼選，
誰優先轉介二級輔導教師？.......這些只是初步會遇到的，
其次做了之後，對於校內一些不進入狀況，只會批評的老師，怎麼去溝通，
這些更是輔導主任與輔導教師會遇到的。
（目前很多老師還是抱持輔導沒什麼錄用的舊觀念，也有很多老師抱持你輔導老師
有減課，所以全校拼命將有問題學生丟給你的狀況，這些都看校長、輔導主任怎麼安排）
畢竟全丟給輔導老師是不合體制，也不是恰當作法，但學校有部分老師就會這樣想，
這樣說，這樣做。（這一部分一般需要時間來淡化及了解，不是何硬吵，
吵也不是輔導老師的專長，也不能是輔導老師用的方法，因為輔導老師就是要
有能力溝通....溝通...再溝通）
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再來降到學生層級，如果學校安排的很好，體制也健全（三級輔導體制建立）
導師在一級輔導要轉二級，可以，先將輔導資料、過程（起碼六次）轉介過來，
二級輔導教師才有辦法馬上接手（至少一位學生起碼做五次），再不行再轉介三級。
如果能建立這樣的體制，身處一級的導師就不會將一級可以處理的學生丟到二級了。
（當然輔導教師如果本身就是導師，就會面臨自己身兼一級和二級的角色，
雖然不恰當，但目前體制是會遇到的....本來就是這樣，所以一位學生總共做了
11次以上）
在這些過程中，你將輔導的所有各種知識、原理、技巧用在學生身上，
都能有一定效果的，只是每個學生成長的空間不一定一樣，所以不一定每個個案
都能讓你滿意，不過有一句話絕對可以跟你講，就是對學生一定～～有幫助。
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專任沒辦法,專任一定要有心理師職照.
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觀念好,但目前所知的學校沒有一所這樣落實.
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06/24 14:07, , 5F
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教師甄選選的是新進教師,他們以能進來為第一優先.
現職教師當輔導老師只是增加工作量而以.
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06/24 15:20, , 6F
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這個想法很好,希望教育部長官能採納!
目前也有人這樣提,但辦法跟學分數都還沒出來,所以只停留在想想階段.
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這都只是一環，我還遇過老師說學生作業遲交、缺交，所以需要轉送二級輔導的教師的，
我照樣接，但幫他做補救教學後，一連補了30幾頁的作業並訂正，
該導師還反咬我一口，說什麼：你不認為學生行為問題比較重要？
怎麼二級輔導卻在幫學生補救教學？
我聽完，只有默默跟他說，導師轉介過來，需要二級如何幫助學生，我就怎麼幫助學生，
完全按照導師的需求，你需要我在幫你這位孩子做行為輔導，可以，請你一級輔導
的部分先給我至少六次資料，讓我知道你這位孩子發生什麼事，什麼行為需要我幫他，
如果導師這邊一級資料沒辦法提供給我，我也沒辦法知道你的孩子平常行為與狀況，
所以需要導師您的配合及提供平常做的一級輔導資料。
結果該導師，大聲的跟我講，我沒資做料，我也沒記住該學生平常做的所有壞事
不過後來該導師也不再來找我輔導他的學生就是了。也不會再跟我大聲講話了。
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你這邊提出的問題就是我上面敘述的，目前輔導體制不玩整，制度上沒統一規範
導致各校自己玩自己的。
此時輔導教師要找輔導主任幫忙，並擬出一套應對的方法
（因為各校情況不同，沒辦法幫你說出具體的方法）
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現職教師轉輔導教師，目前規定專任、兼任都並不需要具有心理師資格，
但是今年教師甄試(新進教師)，專任輔導教師的部分，目前看到今年各縣市
的簡章需求，需要的比較多。
而兼任輔導教師目前則只要相關科系組（不管現職或新聘)，
105學年度前能夠去加註輔導教師資格的即可。也就是最晚(106年7/31前完成加註即可）
※ 編輯: capik 來自: 203.70.222.138 (06/25 01:41)
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