Re: [請益]有學生帶頭說不要理班上某位同學時...
原文恕刪
我第一年代課(三升四後母班)時也有遇到類似情形
當年也是一隻菜鳥仔,所以處理得不是很圓滿,
僅供參考,若有不足之處,請裝做沒看見XD
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班上某位比較圓潤的小男生(A),自三年級起就幾乎被全班(3/4)排擠
跟前任導師了解,似乎是無解之結 >"<
那個孩子甚至多次向媽媽反映想要轉學的念頭
剛接這班時,A的媽媽也對A心疼得落淚
常常發生:
小朋友在玩→A想加入→小朋友不願意→A搗亂→告狀
午餐排隊→小朋友不願排A前後→A貼太近→告狀
A出糗→小朋友嘲笑A→告狀
某位小朋友被A碰到→其他小孩"唉~唷~你碰到A,好噁心"
下課時間就陷入A告別人狀&別人告A狀的惡性循環
雖然提出寫"事件報告書"的要求小孩就會一哄而散
排隊黏TT,也透過與前方距離一個上臂的方法解決了
但班上排擠A的氛圍仍然存在。
其實A是個很單純熱心的孩子,只是希望融入大家,但引起注意的方法不恰當
從開學我就有試著要低調的改善這樣的行為,但是成效不彰..
於是,開學第二週某天
我藉故將A支開
"隔壁班老師聽說你社會課表現很好,所以要你下節課去她們班上社會"
A就滿頭霧水的去隔壁上社會課~XD
A去隔壁班上社會同時,我就對班上其他小孩進行思想改造(誤)
思想改造我採取了幾個主要策略:動之以情、曉之以理、脅之以力
「動之以情」
開門見山表示老師有發現班上小朋友有排擠A的情形,
不刻意針對特定學生,也不要學生針對特定人士(學生會對帶頭者指指點點)
因為如果是針對性,會激起自我防衛的本能,只會導致反效果。
告訴學生也許你只是覺得有趣或瞎起鬨,但是這樣會對對方造成很大的傷害。
分享生活小故事,以前老師念國中時,有位同學莫名被班上男生嘲笑排擠,
最後那個女生因此罹患重度憂鬱甚至自殺(真實故事)。
這時學生應該都會聽得目瞪口呆,也會意識到事件的嚴重性。
問:如果你是A,你會覺得怎樣?
問:如果因為你覺得有趣,讓A變得跟故事裡的人一樣,你會怎樣?
(我是說教王,所以動之以情只有一瞇瞇)
「說之以理」
基本上班上會有幾種人「帶頭」、「瞎起鬨」、「清流」,採取各個擊破..
"討厭A的舉手",班上大約有一半小孩舉手,有位期初才剛轉進來的同學也舉手。
我問:"你為什麼討厭他?"
該生回答:"因為其他人都討厭他。"
問:"他有做甚麼令你討厭的事嗎?"
答:"有,他下課都大叫還有大笑"
問:"其他人會不會大叫大笑?"
答:"會"
問:"那你有沒有討厭他們?"
答:"沒有"
問:"那為什麼A大叫大笑你就討厭他?"
答:"不知道"
接著問全班"你討厭A,是因為其他人討厭A的舉手",
上一回舉手的學生當中,約有3/4舉手,趁機說明,這樣的行為就是盲從,
其實除了帶頭的之外,其他小孩都是盲從或是被起鬨,才跟著做。
問全班學生A有什麼優點(優點轟炸),"很熱心,有時候很好笑..."
再次強調小故事的嚴重性,跟著別人做,不代表你沒責任。順便跟學生提,
排擠別人也是一種霸凌。
(此時,瞎起鬨集團應該滅得差不多了)
這時再聚焦處理帶頭的..(配合脅之以力服用,效果加倍)
問:"你真的無論如何都不喜歡A的舉手",班上約有四、五位舉手,
說明,每一個人都有自己的好惡,我們也應該尊重,
你不喜歡A...可以,因為這是你的自由,老師不會去干涉甚至強迫,
同樣的,你不能干涉或是強迫別人對A的好惡,你不喜歡A就和他保持距離,
你有權力可以不喜歡他,但你沒有權力去傷害他!!!
(因為起鬨集團消滅,所以帶頭聲勢也會瞬間削弱)
最後引入清流..
問:"你願意和A做朋友的舉手"(先確認班上有清流再問,不然會很尷尬),
班上比較善良的孩子舉手,此時除了清流舉手外,也有部份倒戈的起鬨團舉手。
問:"你願意嘗試和A一起玩的,舉手",全班約2/3舉手,
此時也有小朋友提出"如果A還是一樣一直鬧呢???"
我說"我也會和A談,因為A可能表達方式錯誤,所以讓小朋友不喜歡。
如果,你嘗試了,還是不想跟他玩,老師會尊重你。"
到了這邊,已有2/3小孩願意改變接納A,已經讓我心滿意足了。
「脅之以力」
講到人際霸凌時,問:"霸凌別人的小朋友會怎樣?",答:"被叫到訓導處!!!"
藉訓導主任威名遠播來嚇嚇他們。
班導威嚇,"誰排擠任何一位小朋友,我就排擠他。看你厲害還是我厲害!!!"
A的部分,我也私下找他來談,這部分就不贅述。
--
最後結果
A在隔壁班上了一頭霧水的社會課後,回到班上得到一頭霧水的熱烈歡迎XD
四升五分班之際,A寫道...
"我喜歡XX國小的主任、老師、和同學,
我希望永遠都留在XX國小X年X班"
看到這些,一切都值得了:)
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