[轉錄] 殘忍師道
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意見評論 07/01/2011
在國內社會科學界,由於國立大學不斷製造本土博士,尤其是獲得五年五百億補助而追求
邁向頂尖的大學,更是如此。不過,為了追求頂尖,邁向卓越,到國際上爭取好的評鑑成
果,這些大學幾乎千篇一律的要求課程英語化,研究著作英語化,而對於他們自己訓練出
來的本土博士是否能操持英語,又沒有把握,所以絕對不會冒險雇用他們,以免影響邁向
卓越之路。其結果,本土博士境遇困難。而老師不但愛莫能助,竟還趁人之危者大有人在
,世風日下,師道慘忍。
既然如此,是否應該將邁向頂尖大學的社會科學博士班都裁撤呢?答案當然是不能。講得
好聽的話,邁向頂尖的大學繼續設置博士班,可以為其他所謂後段班大學培養師資。事實
是,其他大學的師資近乎飽和,沒有飽和的也基於各種因素不能開缺聘任。一方面有少子
化問題,大學都勒緊褲帶應戰;二方面,現任的教師擔心裁員,遇缺不聘,未雨綢繆謀以
便將來裁缺的話,不會影響自己的續任。於是乎,邁向頂尖大學製造的博士,多數還是找
不到工作。
不過,頂尖大學唯一考慮的就只有評鑑。畢竟,國際評鑑不可能把一個博士班規模不足,
甚至規模正在縮小的大學,評鑑上給予認可成績。因此不能裁撤博士班的理由,與博士班
設立的宗旨,或是博士畢業後如何謀生,早已無關。何況,博士班在其他方面還能夠提升
頂尖大學的評鑑成績。
照說,博士生幫老師做研究是天經地義的,也可以學習課堂上與教科書上沒有的操作經驗
。但國內社會科學界缺乏大型基礎研究,博士生因而也沒有充分機會在與老師合作過程中
,深入掌握基礎研究的意義。國內社會科學的博士幫助老師進行的,是老師向國科會、政
府單位、基金會申請來的個人計畫。不負責任的老師就把計畫交給博士生執行,並沒有真
正指導或累積經驗。不過,對老師而言,申請到計畫就算是工作業績。有的學校只要向國
科會提出申請,也算是業績,因此有的老師乾脆讓博士生將他們的博士論文當成計畫,從
頭到尾是博士生自己負責,因而更強化了博士生自己單打獨鬥的研究處境。
不論博士生是否有機會在老師名下得到研究支持,都是自己做研究,等研究到了可以發表
的階段,就與老師聯合掛名投稿發表。最好的情況是,老師認真修正後,仍由博士生掛名
第一作者,最糟的是,老師什麼都沒有做卻掛名第一作者,極少數更惡劣的情況是,老師
單獨掛名發表。這些發表因為是中文著作,對博士生找工作沒幫助,但對已經不事生產的
老師而言,卻可以當成自己的工作業績。在評鑑壓力無比大的今天,老師各展本事,只求
在年底交出有自己名字掛於其上的論文。
如此一來,博士生對學校的評鑑有了貢獻,也對老師的業績有了貢獻,終於換得畢業證書
後,卻只剩下面臨失業的苦痛。然而,在如今的評鑑體制下,學校與老師都要生存,所以
不可能親情主義氾濫,去冒險聘用大概不會寫英文論文的本土社會科學博士,然而又不能
裁撤他們,因為裁撤也影響評鑑成績,只好物盡其用地讓他們在學的期間,把他們當成因
應評鑑的工具。
畢業後,以為自己運氣好的新科本土博士,可以找到一至二年博士後研究的短期聘任,但
上任後會發現,本來博士後研究的目的,是幫忙年輕博士改寫論文發表成書,但因為他們
寫的是中文,何必在意或鼓勵?於是他們繼續被系所內的老師使喚。所謂使喚,就是幫系
所內的老師寫研究計畫,或聯名發表明明是新科博士的研究成果。他們之所以聽從,是幻
想有朝一日可轉成專任教師,直到筋疲力盡脫離學術界,後繼的無奈的博士們仍然源源不
絕。如此陽謀,謂之殘忍師道。
【知識通訊評論月刊一○五期】2011.07.01
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