東山現勢調研報告最新!

看板NTU_TS作者shc855028 (一支飛翔的酒)時間17年前 (2006/09/24 00:08)推噓14(14推 0噓 8→)

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9/21星期四，同元懋一道回去東山。在三個小時的調研探訪過程中，陸續同教務處、輔導處、學務處的主任與職員、若干一線教師和學弟妹進行了會談。過程中，得知了現下不少重要情況，於此同大家報告：首先要說的是，元懋先前所聞的老師私下補習之事是有的、然而據學弟當面表示並無具體的洩題情事，雖談不上欣慰、但至少不那麼令人痛心了。隨後，我倆往教務處去，直接同施源卿主任提出了我們準備搞「學群科系介紹與甄選入學教戰」說明會的規劃。他的臉上第一時間浮現了樂見其成的歡迎之意，然而話鋒一轉又彈起「推甄考官可能對東山有偏見」的調子….我和元懋直截地告訴他校友會的共識「問題不是出在東山這個私立學校的名目，而是出在整個結構性的問題。」話題會到說明會上，施主任起先探詢我們「是不是把時程拉到第一階段放榜後再來搞，不至於使他們太早就開始患得患失」。看一個人說話，他說一句的地方是一句、沒說的地方是三句。簡單來講，他以為我們只服務那些「想上台大或有機會上台大」的人，而且最好等他們確定過了第一階段再來幫他們衝。當然，到那個情況的時候衝是一定會幫他們衝的；但是，我們這個說明會的目標更大一點。我們遂告訴施主任「這場會的目的一來要讓高三生比較早的知道自己想讀什麼 (或者說大學裡有哪些東西能唸)、而那些目標的修業狀況、發展勢頭又是怎麼樣。這畢竟才是高三最重要的功課，不能等到繳志願卡的那個禮拜再來搞。然後，再跟他們解釋甄選入學本質上是個怎樣的東西、讓他們自我衡量之後再選擇要不要花心力投入。好，既然要投入，應該怎麼做、做的時候要懷抱怎樣的健康心態…..等等等」，我們要做的是這些，是一場戰略衡擇高度和戰術水平俱備的任務說明會。這一串是我們當場講的原話，在接下來的幾個鍾頭中又講了好些次。總之我們說，這最好辦的早一點、而且受眾是越多越好。施主任基本上首肯了我們的要求，並將我倆轉介至負責升學輔導的輔導室去。在去輔導處之前，我們因為聽說學校已經成立了一個「數學澳林匹克」社，大出我們意料之外；於是就先到學務處調查一番。學務處裡頭新上任的主任不在、活動組蔡組長不在、轉任夜輔主任的劉教和邱教不在(小定被派到總務處管粉筆電燈去了) ，在的是續副組長和劉阿姨。談話的氣氛於是比較熟稔、輕鬆，沒有什麼官腔官調，內容是很有些價值的。原來，那個奧林匹克數學社最後沒有辦成。為什麼呢？據說那些能去打比賽的尖子兒都沒來，來的都是一些在數學這一科表現的不那麼好、想說能來加強一番的學生。一看到這樣，來帶的那位老師就撒手不帶了。大家看看，不習慣在數學這一科考高分的孩子願意來你這名銜裡頭有數學二字的社團，就已經夠上進、夠殊堪獎慰了；人家目前的水平打不了比賽又怎麼樣呢？給人家在考卷和參考書的壓力之外，開一道探究數學之趣、思考之樂的窗子又有什麼不好呢？硬生生把窗給鎖了，社團夭折了。幸好，東友會還在。「那現在學校裡的社團情況怎麼樣呢、什麼社最紅火呀」我們問到。「哇…上次那個魔術社回來，轟動全校耶，擠暴了」劉阿姨如是說。魔術社？嘿？是的，回來教課的老師就是臨軒的朋友，台大魔術社社長。希望這能變成一個很好的栽點、一個很好的種子園。一個社團要健康的營運下去，還是得靠學生們自覺的傳承維繫才能長久的。臨軒可以同我們分享一下你所了解的東山魔術社現況嗎？有沒有可能慢慢在這個小苗圃灌入一些社團經營的方法和精神呢？日文社變的很受歡迎。而校刊社、演辯社、熱舞社等等，已在學生自主營運的軌道上運轉著。據續教官和劉阿姨表示，這幾年入學學生的體質提升後，學生不甘、不滿足於社團生態現狀的情勢持續高漲。這對我們來說，是個極重要的好消息。沒有土壤，再好的肥料和技術都是枉然。學務處的基層對於東友會若能回去搞點什麼、栽點什麼，都是很感動的、他們也都希望把社團生態弄得更豐富、更精采。這一段話，阿姨們說的誠懇。畢竟，人都是想要在工作中牟取成就感的嘛。任何人要是在課活組工作，總不會希望自己的工作內容永遠就只能簽批社團點名單而已。接下來，我們抓緊時間的空檔、又轉往教師休息室。接近中午的教師休息室，沒課的老師已經三三五五的聚在一塊兒打屁吃飯。幾位前/現任的高三直升班導師聽到東友會要回來做一點事，都是為東友會叫好的。這個風向抓住了、抓的好。至少在學務體系的基層和教務體系的第一線，都不排斥幫我們搧搧東風的。走到邱水金老師桌旁，我們給他報告了校隊計畫的研議、問問看現在的東山的環境氣候栽的成嗎？老師有沒有意願能給我們些指導和支援呢？邱老師大眼鏡下瞇著的小眼睛「叮」亮了起來，當然又是從他以前那個數學研習社講起，談興頗高，引得路過的老師也加入了討論。那位老師說，不管是搞校隊、搞社團，老師們都是樂見其成的(好一個樂見其成，光今個兒我們蒐集到的樂見其成都多到能煮湯了)！然而，「我跟你講，上面要支持啦；我們老師去發起沒有用！多少老師提的、想做的事情齁，都被上面擠掉了啦。這跟東西要上面出來倡導，出來帶才長久啦。哈，我跟你講齁，你不要請邱老師指導啦。你去請他指導，他最行，他是我們學校唯一的博士、什麼都懂；真的，他什麼科目都懂！」嚷得大聲的咧，毫不介意給教師休息室的其他人聽到。第一線教育工作者和教務體系高層的矛盾情結是我們原先就掌握的了。不過，這些矛盾、這些老師們不能/不便硬戳爆的「水泡」，只怕比我們想的大些、廣些、也更盤根錯節些。暗朝洶湧，好的很。主要矛盾抓緊了、要有效鬥爭。咱們不抓 ?子、不扣帽子、不打棒子，但空子得要鑽它一鑽，然後塞他個緻密結實。我們不怕鬼，也不怕被人家罵鬼。鬼是使小陰謀、藏著賊心眼，而我們從來說的就是大白話、開門邁步使著大陽謀的。從以前在學校的時候，我就不太喜歡用「校方」一辭。什麼是校方？校方不是鐵板一塊。他們之中的每個部門各有本位、各有立場，硬梆梆的把他們全捆在一起--然後還把他們變成自己的敵體對抗之，這樣太獃了。這種形式的衝撞就如同唆使所有原本各有計較的權力者都紮起來、然後來圍毆自己。別看各個部門、各個層級各有盤算，就是同一個人、自己也是充滿衝突和矛盾的。小至一個人的生命、大至整個世界的歷史都是由矛盾而推動的。赤壁賦最精采的一段是這麼說的「盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。」生命是個有機體，它在每一瞬間都是自身、但在下一秒又是個別的什麼了。我們說人(或是團體) 有傳承、有精神什麼的都沒有錯，但這些是累積在經驗之上的，而當不同的經驗一產生矛盾，人就開始修正。怎麼做對我們最好？竊以為小到一個人、大到一整個學校，都會有兩隻手。一定有一隻離我們近、一隻離我們遠。當然，這個前提是要讓自己站在與這個爭取對象、說服對象的同一條線上，而不永遠是他的對面。然後，先握住那隻比較近的手，兩者之間有了連結、同另外一隻手再來進行拔河。作改革和說服工作，拔河永遠是比互毆好的。扯遠了，拉回來說輔導室吧。輔導室陳錦極主任、李芬芬老師極其客氣的接待了我們。茶水餅乾不說，連便當都準備了，真是受寵若驚。或許，我跟張元懋此時不只是我們兩個了，我們兩個是作為台灣大學東山校友會的一份子前來工作的。「台大」這兩個字，其實一直是東山在我們頭上戴的一頂過重的冠冕。不過這正好，適足以作為讓我們拿回去平衡東山教育生態天平的砝碼。很有點草船借箭的意思，呵。輔導室除了陳主任之外，新來了一位二把手--陳怡誼組長。陳組長先前在外頭許多學校(景美、麗山等等等)服務過，不是大家印象中的那種老東山，又是做心輔工作的，不知不覺讓我們的講話和意見表述更顯見底直白些；當然，大部分時間陳主任都在一旁，我們也算是有意地把這些直截的(關於課輔、關於社團、關於封閉的環境和學生的失落與茫然等等)意見表述，藉著讓陳主任聽到，再往上面傳。輔導室給我們的印象是挺有心突破一些現狀的，首先在幾番討論後我們確定了說明會的基本形式： ● 學長姐們回去，以學群/科系為分工單位，給他們做簡報。一輪下來把他們可能有的迷惑解決之後，可以再現場提問或遞提問條。在十樓辦，可能依文理組分上下半場。 ● 時間預定在11月底12月初的禮拜六。為什麼不是我們原本規劃的10.11月之交呢？學校說，等他們拿到那本厚厚的校系簡章後、引起興趣了，再來辦效果應該更好些。考量到那時我們也考完期中考，準備期間也拉長了點，就應允了。剛剛說到輔導室是有心搞些東西突破現狀的--舉個例子：搞出了電子報。電子報，是當年我高三時我下一任的校刊社長的理想。為什麼要搞？第一省成本，預算不被人家掐住；第二個事情當時沒敢想，現在的條件卻做到了。現在的電子報不只掌握了學生的email、連家長的email也都掌握了。通訊端點直達家長，對於我們開會時所提的「同家長進行理念溝通」是一個天造地設的利基。踏破鐵鞋無覓處，一回去就找著了。話題一開、兩肇大悅。以後，我們校友會在每期的電子報都會有一個專欄，專門讓大家授所當知、言所當言，而且篇幅不限。而第一個系列談好了，就是學群/科系及大學生活的深度介紹和修業心得。大家要踴躍供稿呀!! 我看了一下電子報的清樣，發現第一期要專訪的封面人物就是哲非!甚妙！為了要搞好電子報，這位新來的陳組長還熱血地召集了一批以前他的導生，組成了一個電子報社。在組長的安排下，我和元懋和這些學弟妹們邊吃午餐邊談話-- 這又是一個好苗圃、又是一個好的種子園。照眼下情勢，學校內的宣傳輿論機器一為實體刊物的校報校刊，掌握在同我們密切聯繫的校刊社手裡；現在校友會又和第二個、而且是傳播端點直達家長的電子報社搭上了線。若同學弟妹們通氣交心、悉心栽灌。兩套傳播性最強的「內應」已然備便待騁。誠如斯，則激盪文字指點江山之景況甚可期也。走筆自此，總絕得東山校友會某種程度上還比較像服務性社團咧。只不過，我們服務的不是什麼幾十個人的小學校、或是幾百個人的小村里、小部落。服務期也不是十天兩週一個月；而是一開就不煞車的。我們的對象是什麼？是一個師生四千餘人、每年光是營收就有4個億(以學費10萬x75個班估算) 的巨大有機體。在這由勃然發展的青春期少年為主的地方澆灌、培養的意義是很豐富的：拉起來一個人就是在一個班裡投下了酵素 (這個原理同樣可應用在家教系統的推介之上)；扶起一個社團、它將激迸出上上下下幾屆多少同學在讀書考試以外的巨大潛力。當我們把繩圈兒套住大恐龍的頭上--牽動、改變--哪怕是只有一點點，它就能在更好的路子上踩下巨大的腳印。這個腳印有多巨大？它一踏就是踏在四千個人的心裡。有個詩人說「生命最後都不能抵抗的走進死亡與黑暗。上帝給人們的唯一補償，就是給每個人一段青春」中學，可以說是每個人青春之肇端。中文系的方瑜老師就嘆說：「在人的記憶裡，這個年紀的任何事物總翳著一層亮亮的光」都已經上了大學，憑什麼還讓大家在這兒東山長、東山短的？我想這就是理由。 Let’s shine it up ! -- -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 202.178.238.160

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