Re: 驚見.....
I am glad that you get to the point quickly.
我以為問題是出在考試和教師及學生對考試的態度與觀念
在台灣考試不僅主導教學 而且主導教科書
日本和中國的升學壓力雖然和我們相近 卻也沒有到主導教科書的地步
換句話說教科書內容不必顧慮考試考什麼
只要在課程大綱或課程標準的範圍內什麼都可以寫在書內
教科書在學校教育中的扮演的角色不下於教師
在學校的教學上教科書也十分重要
因為閱讀是學生學習的重要(或關鍵)途徑與方法
閱讀的重要性不下於教學
老師上課一定要把書教完嗎
美國的高中化學教科書多和你們的普化課本一般厚
Zumdahl的書較難不是因為比較厚 而是因其強調原理
教科書應把教學的觀念完整呈現
而不是告訴學生考試要考什麼
你做家教主要的責任是什麼呢
你不必擔心說的話對我不禮貌
我這個問題也不是要挑釁你
我做老師會問我自己的角色為何 應如何做
我編教科書也會自問教科書的目的何在 再決定如何編
我認為台灣的中學科學教育已經被考試扭曲的慘不忍睹的地步了
與高年級的同學聊聊 看看聽聽他們學習的手段與方法
在我看來 老師把教科書一字不漏的塞給學生是失職
老師不慎選教科書 不引導學生閱讀學習也是失職
考試的主要目的是檢測學習的情況
今天台灣的考試扭曲了學生學習的態度 大家只把它當成升學的手段
就像是大家一窩峰的盯著股票及是否賺了錢 還把這和國家的經濟及工業發展畫上等號
賺了錢就是好 賠了錢就謾罵一樣 顯出國人急功就利的短視
日本人的經濟衰退期遠比我們長 已經有近十年了
他們的科學教育及教育投資還在提升呢
我對教育問題的思考就是大學作家教時開始的
大家一起加油吧
※ 引述《jansia (宇宇)》之銘言：
: (臚W篇)
: 另外，教授請容我先道個歉
: 如果本文下面有任何對您不敬的地方。
: 如果我有任何措辭不當的地方也請見諒。
: -------------------
: 其實東西多並不是不好。
: 而且這個版本表達的也算清楚。
: 但是重點在於學生和教師
: 我提一個例子，去年我帶到兩間學校的高二學生使用大考中心通訊社版本的課本。
: 第一間是北一女中，第二間是復興高中
: 結果在兩間學校裡面，我發現有下面現象
: 北一女老師趕的要死，才能夠勉強把課本的進度消化；
: 由於學生大部分夠聰明也夠認真，所以成績看起來也還好。
: ( 這裡不是說成績代表一切，但最少可以對學生課程理解度有一定程度的判斷 )
: 但是復興高中的老師也趕的要死，結果卻是導致學生上課聽不懂；
: 下課又有一部分的人不想念，就此放棄掉
: 另一部分來補習的人，等於又是從頭學了一次同樣的東西。
: 我想這樣的情況，反倒讓中後段的學生無所適從；
: 嗯，大概是這個樣子。
: 還是再說一次，這個是我遇到的經驗，我盡量客觀的表達出來
: 如果有什麼不敬的地方還請恕罪則個。
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