[轉錄][轉錄] 從李家同的30個問題,談到生物課不作解剖

看板NANLIN301作者brightsray (2004)時間20年前 (2004/02/23 02:45)推噓0(0推 0噓 0→)

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※ [本文轉錄自 brightsray 信箱] 作者: brightsray.bbs@ptt2.cc ("brightsray.bbs@ptt2.cc") 標題: [轉錄] 從李家同的30個問題,談到生物課不作解剖時間: Mon Feb 23 02:44:26 2004 作者: nikaliu (我好像也要考英文) 看板: AAAAAAAA 標題: [轉錄] 從李家同的30個問題,談到生物課不作解剖時間: Sun Feb 22 21:18:18 2004 作者: Eros (曉月殘星) 看板: Eros 標題: [掃把] 從李家同的30個問題,談到生物課不作解剖時間: Sun Feb 22 20:44:29 2004 　　自從李家同提出30個問題之後,掀起了一陣討論,進而有許多大學生反擊李家同的觀點。之前恰巧想到一年多前,看到的刊物,數篇文章疾呼中學生學習解剖青蛙的不合理,比如說有的學生不能接受卻被強逼要參與實驗,殺生甚眾,看不到學生對生命的尊重等等,同時也有若干保護動物人士抗議動物實驗的殘忍。　　我覺得這兩件事反映出同一個問題：李家同的文章,和解剖青蛙,錯在哪裡？有人說李的問題命題偏頗,有人說會了這些問題又怎樣,沒有實際效益,有人丟出了更多問題,質疑李能不能答的出來。如果李被問倒了,就表示大學生沒有那麼糟？如果不解剖青蛙了, 就保護了動物？　　我覺得李的問題,純粹是態度問題,而非實力問題。他只是問大學生,你面對知識的態度是什麼？哪些是你會想知道的事？而這些事是否對生命是重要的？如果針鋒相對的去回應李的問題,只顯得氣量狹窄,因為知識本來就不是拿來這樣用的！求知是一種生命態度,知識既不是高人一等的象徵,也不是用來裝點門面,吸引異性用的,更不應該跟就業等價。當你以為”嗆回去”的時候,只能突顯你對知識的態度有問題,把求知這件事功利化了,根本沒看懂別人的文章意旨。那就算你看過無數文學名著,那又如何？只是把知識堆棧起來,平時聊作談資,或是炫耀的方式而已。這樣對知識的運用,跟大家看了都指指點點的上流美又有什麼兩樣？李的文章只是想提醒大學生,他們應該抬頭看看人類文明數不清的繁星。學習是為了解世界,認識你所在的環境,知道如何運用人類發展至今,在各個領域的文明。如果念大學只是為了以後好找工作,說真的,我們國家的教育還真失敗,除了圖溫飽之外,對文明的美麗沒有感動,對全球的變遷沒有警覺。而這樣教育出來的人,沒錯 ,肩負著把人類文明傳承下去的重責大任,不禁令人有點害怕。　　什麼樣的知識是重要的？這是個很曖昧的問題。知識本無重要與不重要之分－理論上是這樣的,但是我覺得,如果時間有限,還是有優先順序之別的。哪些知識是應該優先學習的？和人類未來直接相關的事是優先的。對台灣人而言,知道某縣有一隻牛會算術, 或是神豬叫作陳水扁或是連戰,都不應該比科索沃發生種族滅絕事件,印度和巴基斯坦核子競賽來得重要。很可惜的是,無論有意無意,我們通常注意連戰有沒有打老婆勝過禽流感是怎麼傳染的,以致於禽流感造成不必要的恐慌。在媒體上的版面也反應了這個現象。對一個學生命科學的大學生而言,他不一定要了解工業革命的起源,但何妨問問自己,人種的差異性真的存在嗎？為什麼會有種族滅絕？對一個學習資訊的大學生而言 ,何妨問問自己,資訊發展和全球化是否有助於第三世界國家跨越工業革命的先天限制, 加速現代化和增進貧窮人民福祉？對一個學習法律的大學生而言,何妨在同性戀轟趴事件爆發後,思考同志人權的問題？對一個學習政治的大學生而言,何妨花時間了解美伊戰爭後 ,伊斯蘭國家如何迎向普世民主價值？美國和聯合國的互動是否暗示著國際情勢的微妙變動？我們有太多問題要問,問不完,越問只能越讓我們懷疑自己倒底懂什麼。那,我不太懂,你會了別人不會的事,有什麼了不起？這樣,你”本科”應該要去想的問題,你想過了嗎？我不懂資訊,不懂政治,但我可以誠懇的問這樣的問題嗎？　　講回來,生物課要不要解剖青蛙。我認為解剖青蛙是一件沒有實益的事,對考試而言, 只要把圖譜記起來就好。誠如反對作解剖的人所言,用教具就可以了。根據我高中時期, 作過無數次小動物解剖和小動物手術的經驗,我相信與其叫學生解剖,能學到的東西還不如用教具多。對一個無經驗的學生而言,解剖不但不能看到所有的器官構造（可能失手剪掉了可以觀察的器官,或是技術不純熟把場面弄得很血腥,器官爛糊糊）,又浪費教育經費（教具可以反覆使用,活青蛙可不行）,浪費上課時間,沒有價值（青蛙又不是模式生物,研究何益？）。但對於絕大多數的都市小朋友而言,這是一個重要的機會,告訴他們,你現在所學的學問,處理的問題就是血淋淋的,事關生命的,不管你以後是一個醫生,或是一個以動物作為實驗對象的生物學家,解剖實驗的目的不是要教會學生什麼,它只是告訴學生以後要採取怎麼樣的態度面對他們未來的職業。如果你想在生命科學和醫學中求得些什麼, 不論是獲得新知的喜悅,或是名氣金錢,你要面對的,都是血淋淋活生生的肉體,你要用你所學到的知識,謹慎的處理,看到血的時候不能慌亂害怕。沒錯,解剖實驗並不能代表什麼,不能代表多少知識,不能代表一些你看得到的,比如說分數。但是我相信解剖實驗可以為學生帶來成長。只有在我不小心劃開老鼠的頸動脈,使一隻老鼠在我的手裡枉死之後,我才覺得,我真正了解為什麼我們要犧牲一隻老鼠來求取知識,從此以後每次下刀, 都更加謹慎,遇到狀況時更冷靜,對實驗也更虔誠。我承認讓老鼠枉死是一個傷害動物的行為,我自己也是一個殺生甚眾的人。但是我並沒有因此變得暴戾,或是僅僅因為學得了一些技術學問而沾沾自喜。這是我如果只看教具學習,或是操弄大腸桿菌所學不到的, 也沒有一個老師,一本好書,可以教育我。這種經驗不會讓我考試考更好,或因為這個故事交更多朋友,這是態度。　　我想再問一次，李家同的30個問題,和解剖實驗,錯了嗎？ -- ※ 發信站: 新批踢踢(ptt2.cc) ◆ From: 61.228.126.151

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