Re: [心得] 我怎麼會生在這麼奇怪的地方(12年國教)
※ 引述《NoPTT (徵老婆>///<)》之銘言：
: 1.作者跑去投稿聯合報跟東森了 應該是希望更多人看到吧
: 2.物理系最近好像很夯 ?
: https://www.facebook.com/notes/%E6%9D%8E%E4%BA%9E%E5%80%AB/%E5%BB%BA%E4%B8%AD%E5%BE%8C%E6%AE%B5%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%9B%9E%E6%86%B6%E9%8C%84%E8%AB%87%E5%BB%BA%E5%8C%97%E7%8F%BE%E8%B1%A1/10150877724655295
: 傳說中的建中後段生
: 打從進建中開始，我就知道自己的課業成績絕對比不過其他同學。怎麼說呢？因為我的入
: 學方式很特別，不是透過考試，而受透過當時北市才有的實驗制度「自學方案」。相信許
: 多在北市就讀國中的六七年級生一定還記得，那時候有一個班、一群人很特別，他們從不
: 積極準備升學考試，每天輕輕鬆鬆，想玩就玩、想打球就打球，家政課、美術課、體育課
: 、軍訓課....沒有哪一堂「非主科」會被借去為「主科」趕課、寫考卷。
: 事實上，我還是有參加升學考試，目的是為了測驗自己的能力。當時的考試方法已經從五
: 科700分的高中聯考改成五科300分的基本學力測驗，我有補習，也有寫測驗卷，只是沒像
: 其他同學那麼拼命。結果我考不到240分，若照分數分發，恐怕連家裡附近的公立學校都
: 上不了，卻靠著自學方案，我上了建中。解釋完自學方案的升學方式後，我想大家可以理
: 解為什麼我說自己的成績絕對比不過其他考進建中的同學。
事實上,原作者不就是因為在學校的努力受到肯定,才被錄取的嗎!基測只考240又如何呢?
那些考高分的,也不就是個考試機器而已,這就是台灣的教育!學生的想法都被扼殺了,
相信原作者是個有想法會創新的強者!
: 一進建中校門，我就知道自己的立足點比其他同學落後很多很多。第一學期開始，我的成
: 績是全班倒數十名內、全校排名後20%。我也曾以為可以靠努力克服這層障礙，結果成績
: 卻是一年比一年更爛，高三時甚至到達全校後3%，在全校倒數五十名以內。我必須承認，
: 自從第一次段考之後，我便放棄了努力，轉而把精神投注在社團活動上。那時正是青少年
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: 尋求自我認同的年紀，對我來說，想要在學業成績上獲得成就感實在是太困難了，不如好
: 好在社團中表現自己。於是我加入了服務性社團，也去孤兒院教小朋友功課，當時只覺得
: 這麼做很有成就感。現在回想起來，或許是因為唯有透過幫助比自己弱小的人，才能讓我
: 感覺到自己身為「建中人」的身分被得到了認同。
知道自己起跑點已經輸人,還不更努力用功,自己都放棄自己了,怪誰?
再說個人觀點,高中社團是有多好玩?會比大學的好玩?
: 儘管當時成績很差，我還是一直抱持著天真的希望，以為船到橋頭自然直，按照學校的步
: 調，到了高三一定具有考上台大的實力。看看身旁的同學，還不是下課後就社團、打球、
: 網咖....，哪有時間念書呀？直到高二發生了一件事，才徹底粉碎我的美夢。當時我是三
: 類組的學生，目標是理工科系，但我的物理、化學一直都只有考二三十分。某一次小考，
: 我的化學又考了三十幾分，結果化學老師非常憤怒，把全班所有考三十幾分的同學叫出來
: 大罵：
: 「你們這些不用功的人，化學考不好，念甚麼三類組？勸你們要混的話到一類組去，不要
: 在這邊當全班的啦啦隊(註)！」
台灣教育真的很奇怪,這種落井下石的老師為什麼能當老師?踐踏學生自尊心很好玩嗎?
我記的我高中的時候,有分前後段班,後段班的數學老師教學很認真,有一次段考成績結果
發現該班的平均成績比前段班還高,該數學老師感動落淚,拜託!國家需要的是這種優秀
老師,而不是那種看到成績不好的人,就罵爆他,逼他轉班,這種自私的老師
: 當時已經高二下要升高三，就算有心想要從頭學起，也是為時已晚了。但是無所謂，我明
: 白也接受這樣的後果，我知道第一次絕對考不上，但是我相信只要再給自己一年的時間，
: 一定會比現在更接近目標。就這樣，我重考了。重考之後，我進了某所公立大學，卻填不
: 到理想的科系，於是我更加努力，終於在大二時申請轉系成功，進入我從小到大夢寐以求
: 的科系。如今我讀完該系研究所，並順利取得碩士文憑。
重考不算什麼,轉系不算什麼,你才花了幾年就找到目標,有些人窮其一生,都不知道自己
活著的意義
: 凸顯多元能力，而非去菁英
: 當年在建中的日子，現在回想起來還是五味雜陳。一方面，最難忘、最快樂的時光，是在
: 建中的社團裡；另一方面，最難過、最痛苦的日子，也是在建中。在往後上大學、研究所
: 和當兵的日子中，我從來不想讓人知道我是建中畢業。如果說建中有真正弱勢的學生，我
: 想我有這個資格做為他們當中的代表。據我了解，就連建中內部，那些真正的天才、菁英
: 也只是少數而已，大部分都是很努力、從小就有理想抱負的人。為了自己的目標，從國中
: 就開始努力，通過重重關卡進入高中、大學。建中並不是刻意挑選聰明人，而是因為考試
: 制度，恰好讓這群愛讀書又肯努力的人聚集在一起。
別傻了!沒有人是喜歡讀書的,人天性懶惰,要不是因為知道不把書讀好,未來可能會很辛苦
,哪個笨蛋會去讀書?到不如說是把這些已經認清事實,又肯努力的人聚集在一起,更為恰當
: 我是一個喜歡讀書的人，雖然資質不高，還是很幸運地透過制度進入建中這個學校，感受
: 到這群人努力追求知識的風氣。沒有人會覺得應該要阻止這樣的風氣，為了避免菁英聚集
: 對其他弱勢學生造成不公。若不是因為受到這樣的風氣影響，我想我是不可能再站起來，
: 勇敢追求自己的理想。所以我也很感謝當時曾拉我一把的同學及師長們，感謝他們並沒有
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: 因為我是自學方案進來的人就鄙視我。由於他們的支持，我才能勇敢做出這麼困難的決定
: 。
那那個化學老師是怎麼回事?
人會隨著成長改變思想,就像人家常說的:等你以後長大就會懂了
當有一天突然開竅了,開始努力了,連那些想暗算你的人,你都會握著他們的手說謝謝
環境是很重要的,在好的環境認是會互相扶持的朋友,會迅速成長
: 當兵時，我認識很多不同的人，他們跟我很不一樣，有許多人二十出頭就走遍各行各業，
: 知道社會現況，也知道自己適合做甚麼。如果你問他：「當初若給你機會讀建中，你要不
: 要讀？」他的回答絕對是：「不。」為什麼？答案很簡單，他就不喜歡念書嘛！所以他選
: 擇了職業學校，追求自己的理想。那麼，喜歡念書的人憑著努力考試進入建中，又有何問
: 題呢？若把喜歡念書的人和不愛念書的人放在一起，最後結果必然是雙方都受影響，而無
: 法專心地朝向自己的理想目標前進。但如果今天我對機械有興趣，就到高職讀汽修科；對
: 美容有興趣，就讀美容科，一群目標相同的人聚在一起，那不是很好嗎？真正的問題在於
: ，有許多人是被迫的。
這有兩個情況可以解釋
1.整天抱怨,但他們知道自己不是讀書的料,所以既然找到這反正也不至於餓不死的工作
,就安於現狀原作者真的以為他們喜歡大熱天幫人做汽車美容?做黑手?或是幫人做頭髮,
搞得滿手化學藥劑?別傻了,問這世界上,誰不想躺著賺錢?
2.他們很樂天,很知足,雖然累,但是工作單純,不傷腦細胞,更不會過勞死,所以不想讀建中
: 不要以為進建中的人都自願進建中，讀汽修科的人都喜歡修車，事實上有許多是由於家長
: 、環境、經濟因素所逼。所以也許有人讀建中卻想當黑手，有人讀汽修卻想考大學。我們
: 應該努力，把這樣的人放到合適的位置，而非一群人大鍋炒。並且投注資源在各個發展重
: 點，才能達到資源最佳分配。
講的真的很好!但是我前面說的,在這教育體制下,大家都只是考試機器,真的問他們為什麼
要學這些,他們也多半不知道.
再說,就算真的知道自己喜歡什麼,也不見得可以長久走下去,多少人以為自己國中數學理
化多強,進了高中選了理組,才發現原來自己什麼也不會
這也就是為什麼很多人最後的工作跟自己原本所學的玩全不相干
: 你不能阻止一個人努力達到他的理想。同樣的，你也不能否定一個人為了達到理想所付出
: 的努力。建中、北一女之所以存在，而且菁英輩出，不就是為了要鼓勵那些有理想、肯努
: 力的青年學子們，效法學長姊追求知識學問的腳步嗎？如果說，知識與學問不是唯一一種
: 值得追求的目標，那我們該做的不是廢掉建中、北一女，而應該努力凸顯其他值得追求的
: 目標，讓擁有相似背景與能力的人聚集在一起，讓他們在社會上享有和建中、北一女同等
: 樣的榮譽、光環和尊重，讓不同的能力也可以透過升學體制而被鼓勵與彰顯。
: 也許某一天，我們可以有一間「吳寶春麵包學校」、「阿基師餐飲學校」...等等，當人
: 們看見這些學校出來的同學時，會對他們豎起大拇指，就像看到麵包界的建中、北一女一
: 樣，對他們投以熱烈的掌聲與歡呼。我期待這一天的到來。
: 註: 啦啦隊的意思就是將班平均成績往下拉的害群之馬，帶有貶義。
: 作者Allen為建中第56屆畢業生，最高學歷為國立台灣師範大學物理學研究所碩士，目前
: 正在服役中。
根據最後一段,我認為高中就區分出興趣實在太早,至少等大學再說,而事實上,原作者說的
這些學校真的存在,只是大多數的人只會過你的畢業學校,不會過問你的專長,加上從小到
大師長們的洗腦教育,認為一定要讀到一流大學才有意義,所以這些學校始終強盛不起來
12年國教是很好的理想,但在現在這個連9年國教都有問題的制度下,應該先想辦法把現有
制度校正好,例如教導學生正確價值觀,如何開發自己興趣潛能,減少流氓學生,提高識字率
等等問題之後,再來想12年國教
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噓
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