[苦水] 不知道該怎麼說已刪文
我是一個人文學科的碩士生，大綱口試在四月中已考過，原先預計7月中至7月底要最後考
口考，以期這學期畢業。
教授對我論文第一、二、四章都沒太大意見，唯獨第三章最後一節，他怎麼看，怎麼不滿
意。最後丟了一本約500頁的書，叫我回看看有沒有幫助。
離開後，我爆炸了。當他四年的學生基本上就是放養，原典，二手導論書、論文集全都自
己找，書自己唸。指導教授也不太推薦英文二手資料，因為他偏好德語學界的研究。
會有這種偏好，其實跟英語學界和德語學界的研究方式有關。英語學界會儘量把該哲學家
的思想體系做細部的分割，但德語學界偏好以一種體系性的方式解釋該哲學家的思想。孰
優孰劣，其實不好說。但英文是學術強勢語言，有統計顯示：在英語哲學界的論文，僅有3
%的論文會引用非英語的二手研究。
找他討論文章時，總是無邊無際地談，寫好的文章常常常被晾在一邊，最後就是你再回去
看看哪本書。
7/25更新：
有網友寫信詢問後續情況，所以我做些更新
在昨天7/24，我完成了論文口試。整個過程的討論還是充滿著許多實質的討論，其中包含
我對我的研究對象的理解與詮釋。有許多觀點的碰撞還是讓我覺得大有收穫，沒有挑格式
問題。不過對我的口委們感到抱歉的是，我的口頭報告實在不夠流暢。報告約30分鐘，接
下來近2個小時都在提問與討論。當然，論文有不少地方需要再做補充或加深討論。
最後，我想分享一下心得給想唸人文學科碩士的人。
人文學科的碩士階段旨在訓練學生有獨立進行研究的能力，有雄心壯志寫出具有原創性的
論文的確是一件好事，但仍要衡量自己的時間與能力。
當你在找一位教授當指導時，如果在和他初步討論你想處理的問題時，他不會太多花時間
和你討論你想處理的問題，分析你想處理的問題的難易度。我的建議，最好直接換教授。
一個負責的教授，會在你找他時，評估你要處理的問題適不適合做為一篇碩士論文的題目
，大多數的學生都是想處理的問題太大，而不是太小。
當你簽下指導教授後，他不願意花半年至一年的時間帶你讀主要文本，那我的建議也是換
教授。人文學科，尤其是文學、哲學、歷史這種偏重文本分析的學科，沒教授帶著讀。慢
慢磨是可以磨出一些東西和你自己的理解，但往往只會落得事倍功半的下場。
要求教授帶著讀，不是要教授餵你東西，你也是自己要先唸過，建立初步的理解後，再和
教授交流觀點與意見。做這件事很花教授時間，很多教授沒心力做這件事。
然後，替教授們說一句話：指導一個學生到畢業，教育部只給$5000，除了成就感之外，到
底還有什麼誘因讓教授去帶碩士生啊。帶博士生至少還能找個傳人，帶碩士生根本在做功
德。
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謝謝你的鼓勵。我和我指導目前只是在相互說服對方。
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我仍在改我的論文。只不過是不爽指導教授根本沒花心思看我的論文，我寫的東西他不想
看就算了，連我的主要文本他都不熟，常常問我一些在主要文本裡就已經回答的問題。
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在台灣，人文學科碩士唸個四、五年很平常。博士至少7年起跳。人文學科碩、博士的修
業年限偏長幾乎是台灣高等教育的特色。
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我整篇論文都寫完了，他就抓著一個點在刁。我沒說修業年限長是正常，而是平常，指的
是一個存在於台灣人文學科碩博士的普遍現象。
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教育部規定，碩士的修業年限最高是4年，中途可以累計休學2年。所以有些人在碩士階段
實際的花費時間是4-6年。
在台灣，人文學科的碩博士生修業年限偏長這現象，不只是學生感到煩躁，某些教授也不
滿。不過，教授們不滿歸不滿，也無力做出什麼改變，而且通常對這個現象不滿的，大多
是年輕教授（40歲上下），但學術界其實滿看重輩份的，年輕教授想有所改革，面臨的壓
力不算小，到最後通常就不了了之。
我不否認，人文學科的學生，在大學部的時候相對輕鬆，不過認真的學生在課業上花費的
時間，其實不比理工科少，但混的更多，然後不少教授也就隨便了。我自己以前大學唸資
工，滿清楚理工科的學生從大學部就滿操的，至少教授們的標準還是頗嚴格，沒那麼輕易
放水。
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其實我是不會覺得猛啦，因為我自己不算特別喜歡寫程式，這幾年下來，大概以前資工系
學的東西都忘光了。對我來說，不管是數學、物理、電機、資工、哲學、社會學、人類學
、文化研究等等學科都需要運用到理性能力的知識。
不過在碩一的時候，受理工科思維影響的我，的確很難接受人文學科那種模糊性，還有
歐陸哲學家那種詮釋空間極大的表達方式。說直白一點就是，完全搞不懂他們到底在說什
麼。我們所上有兩個老師比較猛，一個大學唸數學，後來研究所轉哲學。另一個是物理碩
士畢業後，再唸一個哲學碩，接著去美國唸博，他才真的厲害。
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其實...他是在衝他的學術定位，他快退休了，想把畢生所學傳給學術界的後人，所以他不
斷地從事翻譯工作。他覺得現在中文學界對某哲學家的翻譯都不夠精準，所以他要自己翻
。他翻的東西確實不錯，之前還有中國的出版社想跟他買版權，但他不爽中國，而且他的
翻譯其實是國科會計畫支助的。於情於理，賣版權給中國出版社，實在不妥。
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真的，其他像社會所、歷史所的學生也是邊唸邊罵。
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是啊...唸人文社會學科的碩博士根本就在燃燒自己的熱情。
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謝謝。我的指導，如果以一個學者的標準來看，他算不錯的學者，很肯做學術苦工：翻譯
，而且他對他的翻譯作品要求非常高，力求精準。但以他的指導學生來看，大概都氣到不
行。我後來碩三的時候才知道，原來前幾年從他手上畢業的學長，每個都攻訐到不行，全
都是一樣的情況：被放養。畢業後就算有回學校，也不會去問候他，最多碰到面打個招呼
。
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不是，那是另外一位老師。我指導以前帶學生還滿用心的，但這十年內，改變了不少。或
許是意識到自己年事已高卻又沒有像樣的學術代表作，也可能是熱情退卻，他現在帶學生
已經比較隨意了，除非剛好你研究的對象是他一生所愛，否則能夠從他那邊獲得的指導其
實並不多。
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也謝謝你的鼓勵。的確，指導學生的方式因人而異，很難說有一種方式能夠適用於全部的
學生。我自己比較能夠認同所上某些老師的想法：碩士班不是讓你寫出具有原創性的文章
，而是讓你弄清楚人家提的問題，他們的主張與論證，以及他們的困境，也就是最基本的
學術研究訓練。簡單來說，他們的想法就是：老師要你做什麼，你就做什麼。想要有自己
的見解，到博士班再去做，因為你已經具備最基礎的學術研究能力。
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沒有強制規定，反正東西交的出來就好。我們所上的風氣是，研究室通常不會有人去。我
大概是這幾屆下來，最常出現在研究室的人。
通常碩一、二的主力都在忙修課的事，修課的指定閱讀量其實很大，而且都是原典，剩餘
的時間才會放在論文上。有些教授人比較好，開課會配合學生的論文需求，這種的就可以
邊上課，邊處理論文的材料。我的指導不是上述的那種老師，他只開他想開的課。
大概碩三後，整個重心才會是論文。就我所知，半工半讀的人並不多，兼一下助教、計畫
助理、所辦工讀大概都還能維持生活開銷，而上述工作其實花不了什麼時間。
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碩一、二的時間分配大概是：修課6；論文3；雜事1。碩三、四大概是：論文9；雜事1
打工通常也不是去外面打工，都是兼助教，擔任老師的計畫助理，事情不多。
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從你的發言，看不出來你唸過人文學科碩士。文、史、哲做理論性研究的，在碩班沒老師
帶，論文一樣寫得出來啊。有老師帶的，3-4年畢業；沒老師帶的，4-6年畢業。看你想幾
年畢業而已啊。
※ 編輯: xewxsfum (36.226.239.194 臺灣), 08/27/2020 04:24:00
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