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【投書】老師沒權威，都怪學生太民主？要求尊師的教育工作者們，請認識真正有效的校
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【投書】老師沒權威，都怪學生太民主？要求尊師的教育工作者們，請認識真正有效的校
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今年因逢教改30年，很多教改團體紛紛發表各種議題，試圖呼籲社會重視教育需要持續的
改革。日前教師與校長相關團體提出教師壓力很大、尊師重道的社會風氣式微，教師的教
學不再受到重視等議題。然而，這些教育工作人員的訴求，似乎忽略數位時代科技，以及
民主推進帶來的影響。
在呼籲尊師之餘，我們到底在談哪一種尊師？
東吳大學心理系系主任簡晉龍教授利用心理學的研究，最近發表文章探討儒家垂直、階級
式的「尊師」，對台灣學生的師生關係和學習參與到底有利還是有害？他將「尊師」分為
「害怕的」和「佩服的」兩種尊敬，前者的敘述如「我不敢跟老師說話」，後者的敘述則
是「我有問題會找老師」。研究結果發現，台灣高中生對老師的尊敬，如果是傾向害怕的
，不僅與負面的師生關係有顯著關係，而且也學生對該科的學習參與也較低；反之，當學
生對老師傾向佩服，不但師生關係比較正向，且在該學科的學習參與也較高。
可見，目前教育工作者所懷念的階級、垂直式的尊敬，讓學生對教師產生敬畏，反而讓學
生不喜歡接近教師，甚至對學生學習有不利的影響。在實際校園中，我也常聽到中學生表
示「我不喜歡數學，因為數學老師很機車」或是「我不喜歡英文老師，所以都不想讀英文
」之類的話，似乎也證明了當學生對老師態度傾向負面、害怕、不喜歡時，是會影響到他
們學習表現的。
我到學校與老師討論學生的問題時，常聽到老師抱怨，自己就是不夠兇，所以學生都不會
怕。國內校園教育工作者似乎仍有個迷思，以為讓學生害怕的「尊師」才是有效的。雖然
也有老師會尊重學生，讓學生可以表達，試圖建立平等的師生關係，卻也常聽到這類老師
遇到教學困境時，被同儕批評「他就是不夠兇，才會讓學生騎在頭上」。
事實上，尊重學生、與學生平起平坐，並不表示教師就要放棄自己的權力，而是需要學習
用民主式的權威，採用尊重學生的方式行使教師權，引導學生達到目標。
強壓或忽視學生，都是種專制型權威的表現
西方政治理論將權力的行使區分為二，一種是「權威」（authority），另一種是「威權
」（authoritarianism）。權威指的是在行使影響別人的能力時，會考慮被影響者，會因
被影響者的需求而調整，也被稱為「有反應的權威」，或可說是民主式的。反之，威權式
在行使權力時，權力者是專制、獨裁的，較少將被權力影響者的需求與感受納入執行考慮
，是專制的。一個老師在班級內，不論是傳遞知識或管理行為，如果以教師的想法為主，
一意孤行，不管學生程度、反應，對於可能的困難，不論是強壓或忽視學生的失敗或反彈
，都是一種專制型權威的表現。
我國教師在「教學與學習國際調查」（TALIS）中，確實發現國內教師在教學上較少採用
多元策略、多元方式說明概念等差異化的教學，比率低於其他鄰近或已開發國家。義務教
育階段的國中小學生本來就是差異很大，但國內教師卻較少採用差異化適性教學和多元評
量，且把學習失敗歸因於學生和家長，教學與評量毫無因學習者的差異而考慮調整；即使
經過會考分流的高中，教室的學生差異因少子化而遽增，教師的教學和管理仍常採用傳統
的專制方式，不尊重學生的反應，甚至常用威脅或啟動教官、校安等強制性的管理。
學校本是提供年輕學子學習的場所，數位發展下，學校傳遞知識的角色與功能面臨挑戰，
學校在此衝擊下未試圖改變自己的作法，卻抱怨家長和學生的民主意識抬頭，忽略教師權
力的行使，還有另一種民主、對等尊重的策略。
對等的師生關係，也可以獲得學生尊敬
因應這樣的困境，我在師大提供新進教師學習民主式權威的課室管理策略，稱為「正向課
室關係工作坊」，參與者是來自各地的師大校友。他們參加的原因之一，居然是因為職場
上資深教師甚至行政主管建議他們管理學生的方法，讓新世代的他們不敢採用。他們透過
正向課室關係工作坊，學會在教學時平等、民主的行使教師權力，也體會到教師的權威不
在於兇或威脅，教師可以讓學生不是因為害怕所以聽話，而是佩服的參與。
如果教育工作者擔心學生不怕自己，認為自己失去權力而感到不安和恐懼時，除了大聲疾
呼喚恢復傳統教師尊嚴之外，不妨思考一下，權威與畏懼是不是應該畫上等號的。民主式
的、對等的師生關係，照樣可以取得學生佩服的尊敬。
建議教育工作相關團體，如果真的為自己工作和心理健康著想，不妨找機會重新學習執行
民主、尊重的權威策略。你的目標應該是讓學生佩服你，而非畏懼你。互相尊重的關係，
才是建立和諧校園的有效方法。
4.附註、心得、想法︰
※ 40字心得、備註 ※
其實30年來
可以看很清楚
反對教改的人很多都還是活在戒嚴時期的觀念心理的人
而弔詭的是教改催生1995年的教師法保障中升值就是換取基層支持教改的交易產物
卻變成包庇島國遺孽孳生再推卸責任
只有斷然行使將其輕則驅逐中國去除戶口重則一槍斃命的處置
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