[請益] 為什麼問老師念英文方法，都說有興趣就

看板Eng-Class作者 (阿光)時間9年前 (2016/03/20 10:51), 9年前編輯推噓11(11推 0噓 41→)
留言52則, 10人參與, 最新討論串1/1
最近問了很多英文老師如何學英文比較好，，是…聽歌，看小說，看電影，還是背詩比較 好， 但是大部分都 回答做你有興趣的就會進步。 所以意思是說 也許有些方法是最有效率，但是學習者不喜歡的話無法持續， 反而做有興 趣的會持之以恆的意思嗎？？ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.122.53.51 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Eng-Class/M.1458442260.A.B74.html ※ 編輯: secret78414 (140.122.53.51), 03/20/2016 10:51:52
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求知慾
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因為是學語言多聽多講多讀，文法最後再唸
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推
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這可以套用在任何東西上阿!!
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推
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可以參考CLIL Methodology
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推
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當然，動機問題，如果三個月後要考試相信不管什麼有效率的方
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式都願意吞願意試
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但如果動機太模糊，很快會消耗掉動力，所以興趣是你的燃料
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不過是這樣，總之你想到某個程度例如說 C1，該下的努力都不
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太可能跳過，你今天跳過的總有一天要補回來
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不要太過挑食進步會更快
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就像想要長高和籃球打得好 上補習班還是最有效率的
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推
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教育研究有一個基本的起點假設，就是排除任何外在內在的差
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異，方法仍然有效的話，才能算是有效的方法。而排除這些差
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異，用的方法是許多量表以及統計技術。我要說的是，即使動
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機有了，方法不對，還是有繞遠路的可能。當然，總比沒動機
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連一步都踏不出去的人好。
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"... 但是 ... 無法持續, 反而 ..." -> Yes.
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任何方法都有優缺點。另外就是(台灣)一般人以為的"效率"
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仍是以"考試高分(為目的)"做區分。應付考試和實際的語言
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使用仍是有差別。考試高分但是到頭來不會英文說/寫的情況
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很普遍(這就是為什麼托福改變考試方式，也不考文法題），
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他們用了"有效率"的方法又如何?
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又比如我花了「很多年」實際的接觸英文。頭幾年英文能力
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累積緩慢，但是後勁卻是呈現級數上升(也是"急速"上升)。
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真的是花了很多年的時間。那麼我繞了"遠路"又如何？
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dunchee.blogspot.com/2010/05/blog-post_01.html
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哎呀，你最棒，移民美國20幾年，就可以否認所有教學理論，
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有沒有這麼自大的？你比歐美土生土長的教授都厲害？少往自
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己臉上貼金了。
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連人家怎麼判斷效率都不知道，也許連統計學都不懂，也許連
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一份研究報告都沒看過，就說“以為的效率仍是以考試高分為
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目的”，哪裡來的自信？移民久了就什麼都懂？尊稱你d大神是
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因為你“英文”好，and nothing else.其他不懂的領域，拜託
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不要老是信口開河亂放炮。
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推
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樓上好激動 d大推文有很自大嗎@@
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推
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樓上不知道我們這段日子來往的故事，所以…總之，他很看不
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起語言學語音學以及英語教學，只有他自己的苦讀和移民經驗
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是真的，別人做的研究，都是假的。很簡單的邏輯，用較好的
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學習方法，和花時間苦讀，完全是可以並行的，不知道他在番
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什麼？也許真的邏輯有問題吧？
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可能目標不同所致吧，若只是要能順暢的外國人對話，語
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言學語音學修辭學可能不重要，但要進階了解語言本質，
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那些領域是很重要的。就像我們說的中文和中文系學的可
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我們會說中文和中文系念的東西，可是完全兩回事
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很多語言間的基本差異，被點通之後，學習效果會好很多。這
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些東西，靠自己哭讀，也許五年八年才能領悟，有人先提點，
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難到不好嗎？例如英文的連音，30幾年前還是新鮮的概念，現
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在連小學生都知道了。太多類似的東西了，台灣學界不是都在
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混的，自己不懂沒接觸，說這些沒用，才是真正讓我不爽的地
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方。我之前貼的那篇英語母音概論，不夠精彩嗎？那就是台灣
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學者的研究。而一堆人，還在長短母音的教，嘴巴圓扁的教，
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然後抱怨學生怎麼這麼笨學不會…
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