Re: 補習的盛行是利益分子複製恐懼的結果

看板Education作者coolbetter33 (香港3345678)時間12年前 (2012/02/05 13:08)推噓0(0推 0噓 12→)

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身為補習的過來人.看到補習的文章特有感觸. 補習就本身而言.會想去補習的原自於自己的求知慾.不過如今演變成評鑑落後的一個補強手段.不知為何.小至孩童.大至政府機構.都蠻喜歡評鑑的.周考.段考.期末鑑測大學評等這些.不斷上演.而且理由好像都立意良好.不落人後.知己不足.不過久而久之. 生活好像都被放大鏡檢視.也產生了各個科目幾乎都有補習的市場.反正人性就是這樣喜歡去比較.然後再去嘲笑.商人就看穿這點.林立各種英文檢定跟補習班.當然不只英文只是比較明顯的.不過話說回來.檢定其實只能證明你知道多少.不能測出你了解多少而了解的背後.其實是邏輯分析與歸納.語文的文法.科學的方法之如.這些隱藏的技巧有時短時間是測不出來的.是靠大量閱讀而非大量記憶所培養的.白話點.蹲得低才能跳得高.太早要求孩童們去灌籃.只是本末倒置.更有揠苗助長的說法.以上是補習的原因之一.另外還有.歸咎於人們的懶.懶得自己去抓重點.分析.思考與歸納.更何況是去背自己難以消化的東西了.殊不知這些都是自己將來判斷的標準.避免人云亦云的標竿另外就是有想要立竿見影的家長.抱著"花錢買分數"的心態.也是促使這個"台灣文化" 的成因.不知道是不是家長的基因流傳.自身的經驗.感覺現在小孩也只在乎答案.不在乎過程了... 回到本文.版友提到三年一小改.五年一大改.補習至少也是避免對未來無知.恐懼的下下策宗教是台灣文化.有拜有包庇.反映到教育上.有補有心安.難道這是.政商斂財的陰謀論嗎 (XD) 回到補習原因得根本.學校教育.人民對老師的選擇是被動的.家長花學費卻由政府買單挑老師.長久以來家長對教育沒什麼自由度可言.我甚至懷疑.政府的12國教.是預期將來會少子化.而避免失業率攀升的對策.來維持政府政績.卻要大眾來買單.阿捏丟某? 何況這些老師們有些是因為鐵飯碗才當老師.老師沒這麼偉大.十年樹木.百年樹人. 聽聽就好.我高中物理老師常說:教育其實是良心事業...以前不懂.現在似乎開竅了. 而家長們也默默將小孩上學當成例行公事.要真的學到皮毛.還是丟補習班吧. 至少補習班的師資.是家長挑選過的(或許沒有.但也是專業專職的). 最後.講點現實面就是"資源問題".環境.時間.金錢.教材等等.不是人人家裡都有一台PIANO. 所以只好送YAMAHA.就算補習不是強迫讀書的上上策.也是促使讀書的下下策...END ========================================================================== 補充:當年考試.量尺分數紅及一時.不過其實是用來分析運動競賽的MVP. OS:那些年.我們一起當的白老鼠... 我設計兩個制度.分別測五個人跟五個題目 [A] 每題12分不管題目難易 12 12 12 12 12 總分量尺分甲 o o o o o 60 60 乙 o x x x x 12 10 丙 x x o x o 24 30 丁 x o x o x 24 30 戊 x x x o x 12 10 乙第一題最難的會不過後面沒時間寫. 丙會3.5題結果丙強於乙 .真實性不高 [B] 題1最高.題伍最低 20 16 12 8 4 總分量尺分甲 o o o o o 60 60 乙 o x x x x 20 30 丙 x x o x o 20 30 丁 x o x o x 20 30 戊 x x x o x 8 12 量尺分結果讓中下的拉高了.這樣假如果其他科弱不就沒優試了所以量尺分數不是比考試中的分數.考試出來的分數只是參考用的.而是用這些分數去作排序得出"順位"(order).假設60個人去考數學.兩ㄍ滿分.三個人各錯一題... 那排序出來名次會是[1.1.3.3.3...]量尺是[60.60.58.58.58...] 最後國英數自社就是各小組order加總.缺點是忽略離群值.如有一年數學考很難一二名差30分.但是order只差1.不過這也是一個客觀的總體判斷方法如果把五科當成是五項鐵人競賽.[游泳.跳遠等等].要如何從一群人中找出鐵人MVP 才會用到Order. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 1.162.91.33 ※ 編輯: coolbetter33 來自: 1.162.91.33 (02/05 13:10)

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