[新聞] 考試少=壓力少? 教育政策打錯靶
【聯合報╱詹志禹/政大教育學院院長(新北市)】
教育界一直有些人以為:考試的次數愈多,學生的壓力就愈大,所以,減少學習壓力的方
式就是減少考試次數。
這個錯誤想法所衍生出來的無效作法,最典型的實例有兩個:第一,北北基把基測從二次
減為一次,希望減低升學考試壓力;第二,教育部透過行政命令限制學校模擬考的次數每
學期不得超過二次,希望避免學生考試壓力太大。這兩個教育政策雖然立意良善,但是打
錯靶。至於十二年國教政策雖然方向打對靶,但恐怕射箭力道不夠。
就考試和學習壓力的關係而言,學習壓力並不決定於考試的次數,而是決定於考試的後果
。如果老師告訴學生說:「這次考試由你們自己比對答案,自己知道分數,自己診斷自己
的問題,不列入任何成績計算。」這種考試次數再多,學生也不會有任何壓力。
如果老師告訴學生說:「本學期所有的平時考試由教師批改,分數不公開、不通知家長、
不列入任何成績計算,分數偏低時不受任何懲罰,分數超過七十分都有獎賞。」同時老師
把平時考試的題目都出得非常簡單,我們甚至可以預測:學生不但不會有任何壓力,而且
會要求教師增加平時考試的次數。
所以,國中生的升學壓力不決定於基測的次數,而是決定於基測的後果,也就是預期的升
學機會。如果高中職學校排名仍然存在,學生考進他理想中學校的機率很低,就算基測只
有一次,國中生的升學壓力還是極高。多元入學管道沒有減低升學壓力,其實也是一樣的
道理:升學壓力不決定於入學管道的數目,而決定於考生所期望的升學機會。
至於限制學校模擬考次數的作法,則是常說的「鋸箭法」,因為射箭的人還在:學校或教
師可以輕易改個考試名稱或增加他種考試的次數;也因為箭頭還在傷口裡化膿:學生擔心
考不上理想的學校,浮動的焦慮才是壓力的箭頭。
十二年國教政策的方向大致正確,但因全台保留二成五的名額讓明星學校特招考試,恐怕
八成以上的學生還是會為那二成五的機會而拚命。至於「基測」改「國中教育會考」,只
是改個名稱,學生的考試壓力將決定於超額情況。所以,就降低升學壓力而言,政策力道
不夠,箭未中靶前便已落地,至於其相關的學費政策、課程一貫與統整、高中職均質化及
優質化等方面,則是值得稱許。
總之,決定考試壓力的因子不是考試次數,而是考試後果。考試後果有短期、中期和長期
後果,短期後果包括面子、自尊、獎懲、父母反應、學期成績等,中期後果包括升學機會
、升學滿意度等,長期後果包括就業機會與人生發展等;而且,短、中、長期因果相連,
如果未來成功的機率很低,學生當然時時有壓力,除非年紀輕輕就放棄自己、看開人生。
所以,減低不當學習壓力的根本辦法,絕對不是減少考試次數,而是增加學生成功的機會
。
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/6528881.shtml
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