Re: [討論] 學校教育的本質問題
※ 引述《zanyking (遙遠的旅人)》之銘言：
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: 這是數學。1~100裡面，就是有50個數字比另外50個來的大。
: 建立標準、建立評量來篩選學生不是問題。
: 問題是可以選擇的『標準』有幾套？可以選擇的『教育方案』有幾種？
: 現在就是只有一套、也只有那一種。
我喜歡這種比喻方式，這個方式帶出了一個現在的一個盲點
1~100的確有50個數大於另外50個數
但如果今天有個課題是：從1~100中找出三個數使其相加可以等於100
這問題就有趣了，最小的1卻成了組成條件最多的關鍵，反而越大的數字越受侷限發展
這就反應了現在高等教育過於開放後的現象，在比較過程中人們希望自己是比較大的那
一個，但奇怪的是組成現在社會運作的日常模式並不需要這麼多的這麼大的數字，反而
現在缺的是「1」，因為我們已經有太多的99、98之類的大數字，當我們需要這些大數字
降級來滿足現況時，就反彈了。
1~100固然之間會有大小的差異，但其中每一個都是獨立的個體，縱然三個陴將可以勝
過一個諸葛亮，就某方面來說或許如此，但論運籌帷幄諸葛亮更勝一籌，打仗殺敵陴將也
是身先士卒，既然各有所長何不各自發展最後在整併運作。
我覺得這就是教育真正的盲點，不同層次跟專長的學生拿同樣的東西來互相較量獲取優越
感我覺得很蠢，而很不幸的我年輕時期就是個蠢到會沾沾自喜的白痴，當別人已經開始在
思考怎樣把身旁的數字加到最大時，我還在獨自一個跟旁邊比大小。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
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