[大學] 5年500億之弊誠實面對

看板Education作者L22M (翠鳥)時間13年前 (2011/05/04 20:07)推噓2(4推 2噓 16→)

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【邱天助】　前日，《中國時報》對教育部五年五百億深度批判性的大幅報導，無疑的戳破頂尖大學的假象，揭露當前教育資源分配不公、經費濫用的諸多事實。日前，公益平台文化基金會董事長嚴長壽也發表新書《教育應該不一樣》，明確指出教育部追求世界百大虛名的謬誤；清華大學教授彭明輝更以退休行動，表達對大學精神喪失的不滿。然面對許多不同的教育聲浪，教育部總是以「謝謝指教」作為回應，一些會扭曲教育本質與理念的政策依然如是進行，誰奈之何！　五年五百億原是令人期待的教育投資，最後卻形成價值扭曲的教育異象，令人悵然。原因是，它追求的只是世界百大虛榮的「達陣效果」，忽視學術內涵的實質躍進；然而，更深層的是五年五百億所塑造的大學和教師生存心態的偏差，它傾向於生產、再製隱含在這些五年五百億評鑑原則的客觀條件，例如論文產量、排名順序，以適應教育環境中「客觀」衡量的外在需求。於是，短線操作、相互掛名、一稿數投、追趕熱門、跟隨主流，造成台灣「學術工業」的勃興，原創與價值卻未能相對提升。　不幸的是，教育部近年來每每以五年五百億的模式與精神，透過各種評鑑、獎補助方案，對所有大學採取規格化、標準化的嚴格控管措施，不但慢慢腐蝕台灣的教育理想，也讓常有為者有不如歸去的感嘆與無奈。許多教育界的人認為，如今，全國只有一所大學｜｜「教育部聯合大學」，在家長制、父權制的管理心態下，進行不等的資源分配。　從教育社會學的觀點，作為國家機器，教育本應是社會正義的重要防線與守衛。諷刺的是，台灣教育最令人詬病之處就在於其政策的「不公不義」，成為複製、惡化階級條件的元兇。五年五百億讓少數大學獨享豐盛國家資源，卻讓多數學校苦哈哈的等待救濟度日。長期以來，教育部透過大學間不同資本型態（經濟、符號資本）分配結構的改變，進行扶強汰弱，造成追求虛榮的教育表象。但對於弱勢學生的教育需求與權利，卻提不出根本的解決策略。至今，仍然讓富人付低學費、享受高資源，窮人付出高學費、忍受低資源。　相對於五年五百億的高額獎助，教育部對於「教學卓越計畫補助」卻每下愈況。九十四年度「教學卓越計畫補助」有十二億二千九百萬元，獎助十三所大學；九十八~九十九年度有二十二億三千二百萬元，獎助三十一所大學；到一○○~一○一年度，有十五億四千二百萬元，獎助三十一所大學。這一兩年年來，不但總金額減少了，平均各校可獲獎助的數額也縮減將近一半。　在僧多粥少的情況下，一些私立大學紛紛高薪禮聘從教育部退休離職的官員，期望在他們的指引與帶動下，能得到更多的獎補助。觀察發現，這種禮聘退休官員的策略，確實效果斐然。　台灣的教育往往流於政治面思考與演化，而主其事的技術官僚因不必承受政治考驗，導致制訂政策造成騷不到癢處。從根本處思考，教育是社會理想的發源，也是社會改革的動力。如果一項教育政策只是著重在表層的效果，卻深層的傷害教育的本質，甚至形成生活惡化的根源，就應該好好反思這種政策的適當性；教育不能只是「同路人」的共謀，忽視另類的「異聲」，這樣，才不會讓台灣的教育落入「團體思考」的陷阱，讓台灣的教育有更好的發展機會。（作者為世新大學社會心理學系教授） http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112011050400434.html -- 新　● ○ ◎ ○ ◎ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 竹　後武北東新公市忠馬清金科仙世關竹紅線湖陵門門竹園立孝偕華城學水界東中Ｂ　橋社國市車體東醫大新園高橋Ｒ　　區小場站育光院學村區　中Ｔ　　　　　　　場 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 1.160.184.232

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