Re: 其實我贊成小體罰跟能力分班
我也贊成分班及小體罰，但區分的重點在於品行而不是成績。
我國中班上很多所謂的壞學生，上課嬉鬧、跑來跑去、丟球，
甚至有人罵老師，打老師，
大部分老師根本管不動他們，或花了很多時間精力在管理秩序上，
大多數的人被剝奪了學習的權力，
我曾思考過到底該不該能力分班，其實分不分班各有好處，
有一招可以彌補一些分班的缺點，
後段班有心學習的，可以自己找老師談或老師發現這同學比較好學，就可以轉到前段班，
前段班不好學或上課搗蛋的就調到後段班，形成品性為主的分班方式，
目標是後段班越來越少，到最後也許後段班只剩一班或甚至沒有後段班了，
體罰也類似，我認為成績不好不用體罰，有些人本來就比較不會讀書，
但品性不好，譬如違反校規就該處罰。
※ 引述《funkymor (我只有上班時間才能上網)》之銘言：
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
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個人認為後段班教學的難度絕對相當高，但不是高深學問方面，
品行不好的要教他是非善惡的觀念，
程度不好的，要教他基本知識，你教他太難的根本他聽不進去，
我國中有個同學，國一時幾乎不識字，國中三年過去，還是不識字，
我認為教他什麼三角函數、古詩詞之類的都沒意義，應該教他最基本的識字、基本算術，
把這種程度差的放在跟一般人同一班才是真的放棄他，
教師的話我認為應該培養專門教問題學生的教師，
也許從師範學校就該有這種專門科系。
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