Re: [問題] 台灣要怎樣的教育制度？

看板Education作者skyprayer (Wade)時間14年前 (2010/01/29 13:11)推噓6(6推 0噓 24→)

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我不是教育的專家但看了幾本描述北歐教育的相關書籍及上過一堂通識課和遇過幾個北歐學者對北歐的教育有點看法拿出來跟大家討論我覺得北歐的教育中有幾點是他們想讓學生擁有的特質這些特質卻也是台灣目前教育所缺乏的特質 1.負責 2.互信互相尊重 3.自信 4.學習熱誠 5.獨立思考教育的確是一國的主要根基教育會影響各社會層面的問題和發展如果教育是往正確的方向發展那這個社會和教育會產生良性互動反之就是會產生惡性循環社會發展就像一個大輪子當教育的策略多數為正向時這個大輪子就會滾向進步的方向社會進步也會讓教育更往前邁進相反的當輪子往墮落的方向教育往往也跟著到退很難說到底是社會退步影響教育還是教育衰敗影響社會退步但很清楚的這兩個的關係是環環相扣互為因果的下面分別對北歐教育和台灣教育在這四點上的差異 ---- 負責北歐教育從幼兒教育開始就很強調讓學生懂得盡自己的義務和責任他們強調得讓學生知道自己得對自己做的事負責透過家庭和學校教育耐心的教導孩子為何及如何自己負責 (而且家長也會以自身作為示範成為孩子的模範) 在不傷害他人的前提下你想做甚麼只要願意自我承擔而且擔的下就去做但是不要後悔當初的決定因為每個人得為自己的決定負責這也是北歐整個社會跟其他地方很不同的地方北歐的政治透明公部門的高速效率多少受到這種特質的影響當社會上多數人能夠自我負責時督導和防弊的成本可以降低許多 (無論是時間人力金錢) 反觀台灣教育大多數家長也會要學生自我負責但這部分主要僅在於課業成績其他像是公共事務 (有沒有配合班級打掃) 公共規定 (是否遵守班規團體規定) 反而不太重要只要成績好就是好孩子只要自己的孩子就是乖寶貝另外這幾年更加惡化的情況出現於家庭教育很多家長其實自我本身也沒有盡到身為家長的責任例如認為孩子的教育多數應該學校負責孩子交到壞朋友都是學校和對方家長的錯把孩子交給電視電腦孩子在學校受傷要學校國賠跟朋友玩受傷要對方家長賠償這些家長並沒有跟自己的孩子強調自我負責的重要性甚至自己也缺少這種自我負責的態度這也難怪社會上很多現象似乎都把責任推給別人自己連一點點責任都不願承擔政府部門怕各部門沒盡到該有的責任設立層層督導單位但最後不但花了不少人事費用公文往返效率降低更糟的是越多的督導讓大家為了省事更往漏洞鑽另外社會上也出現很多因為沒有盡到個人責任留了許多爛攤子給其他人收的現象從小很多大人會跟你說大人就是可以為自己做的行為負責才叫大人如果以這個標準來看台灣似乎缺乎不是邁向高齡化而是邁向幼稚化 (從心理層面) ---- 互信互重互信這點的基礎也是靠建立在多數人能夠自我負責的前提下北歐透過學校團體的互動和家庭教育讓學生學會互相信任也透過團體生活讓每個學生了解每個人的不同得以互相尊重這兩點一旦成為社會普遍價值後這個社會在合作上會更加順暢社會上的各種歧視也會降低由於國家的政治運作透明負責國民也信任國會和政府機關所以願意繳納許多國家認為不可思議的高額稅金也因為互相尊重在北歐的政策決定偏向於共識決而非直接的多數決 (在未妥善的溝通和協商前的表決往往會淪為多數暴力) 在台灣很多家長對自己的子女缺乏信任很多人會覺得這很矛盾不是上面才說家長對自己的子女當作寶怎麼會不信任? 信任和疼愛這是兩個不同的事情很多家長不願意相信自己的子女能自我負責所以很多家長會幫自己的子女做很多的決定過度保護的情況下不擔子女喪失了學會自我負責的機會家長和子女之間也缺乏了信任感另外尊重也是個難題台灣許多家長似乎不怎麼尊重自己子女的隱私對於子女的想法和看法也不尊重 (例如尊重子女的興趣升學和職業選擇戀愛對象) 整個社會上如果類似情況不斷惡化這個國家人與人之間就會缺少信任社會容易產生摩擦和衝突各種小圈圈會鞏固自己的利益並不願意與其他團體合作缺少尊重的下場就是社會上充滿了各種偏見與歧視各種誤會也會因此增加 ---- 自信北歐的教育也強調應該讓孩子有自信 (但不是自滿或自傲) 由於每個人都有自己的不同的優點未來在社會上每個人都能有所不同的貢獻自信讓孩子能夠相信自己是獨特的也讓孩子勇於挑戰自己的能力自信也是互信和互相尊重的基石之一沒有自信的人其實是很難相信別人的 (過於自滿或自傲也容易不相信他人) 在台灣由於過度重視課業成績讓很多在課業表現不盡理想的學生缺少自信而家長也不鼓勵這些學生從其他才藝或態度培養自信最後很多人在缺少自信的情況下放棄了學習缺少自信的情況下往往間接讓人產生一種酸葡萄心態 (見不得別人好) 當情況惡化時便陷入了自卑的心態自卑的人不敢冒險不敢勇於嘗試如果社會普遍有這樣的現象這個社會不容易追求更進一步的發展對於其他國家的發展也會以酸葡萄心態看待而忽略從中學習其優點的機會最後就會呈現半封鎖的自閉狀態甚至反而發展出自我精神安慰的逃避心態 ---- 學習熱誠北歐教育其實就是希望能讓學生未來有能力及熱誠自我學習終生學習由於尊重北歐的家長對於子女往興趣發展給予一定的尊重各行各業在北歐只要是從事正當行業大部分的人都予以肯定由於自信北歐的學生願意接受種種挑戰並從每次的挑戰中自我進步北歐的教育偏向啟發示教育啟發每個人的學習慾望也讓每個人能夠探索自己的優點及興趣最後鼓勵每位學生往自己的興趣發展由於發展方向是學生自己做的決定學生也願意為自己的決定負責這樣的學習態度自然充滿了熱誠這也是為何北歐人出了學校還是願意繼續學習的原因畢竟學習是自己的事得自我負責學習的過程或許辛苦但是快樂反觀台灣十二年國教對於許多人來說根本就是抹煞學習興趣的過程很多人不斷的問一個問題 "為什麼要學這些東西?" 其實這是一個很重要的問題但多數人得到的回答卻是千篇一律的 "不要問這麼多讀就對了" "分數高才能進好學校出來才有工作" "考試會考所以要學" 沒有幾個人能夠跟學生說明學習的真正目的畢竟現行教育體制仍是分數取向但這樣的制度下我們創造了很多考了高分卻沒有自我興趣和熱誠的學生他們的志願往往是家長的志願或是社會"觀感"較好的志願很多人學了幾年後才發現其實並不符合自己的興趣和專長最後便喪失了學習的熱誠出了社會把多數的知識還給了學校很多人的學習曲線也在出了學校後大幅下降這對於變化越來越快的社會來說放棄學習會讓自己的競爭力下降如果成為社會普遍現象那這個社會的競爭力也會因此下降 ---- 獨立思考這點很重要其實多數人在小時候便以展現了獨立思考的潛力例如小時候會有一個期間會一直問問題這種表現雖然離獨立思考還有段距離但也是起步的開始獨立思考其實就是不斷的對自己提出問題然後透過思考試圖找尋一個答案在資訊爆炸的現代獨立思考十分重要資訊的取得成本變低能短時間取得大量資訊但這些資訊有真有假有的被誇大有的不符合現實如何不被媒體政黨宗教等意識形態牽著走獨立思考是很重要的也是達到思想自由的重要條件另外獨立思考也有助於創新及發明創造不同的價值北歐的政治能夠開明宗教意識薄弱學術及設計領域亮眼的發展與獨立思考脫不了關係但在台灣思考往往被限制在學科解題上面這在以往教育上這點是可以理解的以往的政府並不希望人民擁有思想自由 (政策由少數人決策不需民眾參與) 當時的經濟發展也只要靠技術人員就可以獲得很大的進步半機械化的學習方式培育出很多基礎技術人員也創造經濟奇蹟但現在台灣已經走過這段發展的階段是否能夠更進一步的發展得靠許多創新沒有獨立思考的能力很多人做的只是一味的模仿一窩蜂加上缺少創新能力往往浪費了很多機會甚至讓一些產業在短時間興起短時間衰敗 (惡性競爭) 況且在台灣的後面還有許多國家也以類似台灣之前的教育方式培育更多成本低廉的半機械化技術人員如果不能再求整體的突破總有一天會被追上另外民主化的社會更需要民眾擁有獨立思考的能力如果人民普遍缺乏判斷是非及思考的能力很容易因為有心人的操作最後反而變成民粹化受傷的還是多數人民 -------- 以上是我對北歐和台灣教育的一些看法很多人會說北歐稅收很高所以有高品質的教育這或許是原因之一但並非唯一原因台灣的家長花費在教育的金額其實十分的高但是結果? 把多數資源投入範圍很小的課內學科學習對嗎? 資源沒被錯置嗎? 另外家庭教育的責任在北歐十分重視但在台灣? 當多數的教育責任都被家長推給學校和社會這教育體制當然會有問題道德教育變成了考題生涯規劃變成了一堂授課課程這就是台灣教育對於培育國民道德及幫助個人發展的應對方式這樣的方式會有效? 仔細想想應該就會知道結果了教育到底應該培育出甚麼樣的學生在台灣到目前為止大概還是想培育出"成績好"的學生吧 (連第一學府都把擠進全球百大定為首要理想目標而忽略其他沒有評比的價值教育還有甚麼理想可言?) 以上心得與各位分享如有錯誤敬請指正也歡迎大家一起討論 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 221.169.12.210

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