Re: [新聞] 明星高中存廢北一女：菁英教育有必要

看板Education作者kevinisadog (puppy_changhua)時間17年前 (2007/05/24 21:24)推噓1(1推 0噓 3→)

留言4則, 2人參與討論串10/10 (看更多)

※ 引述《heledy (heledy)》之銘言： : 我認為 : 實施12年國教並不會讓貧窮的人有更多學習的機會 : 你只要看看那些所謂明星高中學區的房價如何飆漲就知道了 : 實際上沒有ㄧ定經濟能力的人是買不起的 : 而且台北市的高中職是算密集的 : 有很多鄉鎮是找不到ㄧ所像樣的高中職的 : 我從小在鄉下長大 : 高中到台中市就讀 : 老實說周圍同學的能力和國中小的同學大有不同 : 我很難想像如果我留在我自己所在的鄉鎮就讀 : 現在的我會是怎樣針對這一點，我必須澄清，這就是沒有充分社區化的結果，如果鄉下(以中投區的例子，舉離台中最遠的竹山來說好了)的學生都留在當地的竹山高中，請問你在竹山高中會找不到「任何一個」和你競爭的人嗎？還有在你還沒有拿到那個學校的第一名之前，請不要說該校競爭力太弱這種話。況且，比起資源分配，我覺得更大的問題出在學生的學習態度。什麼叫做態度呢？就以單純的學業成績舉例，我覺得造成現在這種問題是的態度是「我只要有一定水準就好，不用爭第一名」或者是「我只要爭第一名就好，不用把我不懂的知識補強起來，使我的考試成績贏第二名更多」。我自己在求學路上就是漸漸由排名或成績導向轉成一切以我是否有學到老師所期許的所有知識為自我評斷標準，只要我認為該考試無法測得我真正實力，考班上再後面我也沒有關係，但是對於我真正了解能測出我的能力的考試就會認真應付。因為我了解到人生的競爭是看最後面的成就是否符合你的人生理想，我們要學習的東西就是有助於你到達該成就的內容罷了。其間有許多機巧之事，在此就不贅述。重點是，目前校園中的老師很少去強調這種態度，使得教育的目的和意義都模糊掉了，更別提剩下的價值了。因此，幫助同學找到自己的人生價值和培養正確的學習態度是教育的第一部，而不是把成績顧好後再去追求的東西。關於城鄉差距的部份，我覺得很大一部份還是因為「名校迷思」。你去看看那些都會明星國中(學區制的)榜單中有多少是靠跨區生在撐，那些學生回流學區成績難道就一定會變差嗎？要讓老師好教、學生學習有勁的話英數自這些大家程度差異較大的科目能力就分組( 注意，不是用粗糙的全科成績能力分班)呀！資優生還可以用資優資源班的方式，學障生或智能不足生用身障資源班的方式，讓這些extremely exceptional 的人個個有IEP來照顧，不是比其他制度更為為理想嗎？雖然這種教育制度不是最完美，聽起來也不大容易實施，但是據我所知在北市的某些國中已經行之有年了(這是政府經費分配不公的問題，不是城鄉差距，因為台中市區居仁國中沒辦法做到，台北市郊區的關渡國中卻可以)，也確實比其他目前已存在的體制更有教學成效。此外，明星高中到底好在哪裡？我用彰化縣來做例子師資？彰化高中有幾位上課不知所云，專業知識不怎樣的老師，有數學老師遇到學校印的補充教材的題目還會呆住解不出來，最後由班上同學來解圍(我是該校畢業，但沒被該數名老師教到XD)，也有諄諄善誘，學識淵博的老師，而大多數的老師都普普，沒有給人特殊的印象。就資格來說，現在教甄之難考，新進高中正式老師多半具有本科系碩士以上水準，專業無虞，而客觀的筆試評量也確保了高中老師的專業程度。試教有點主觀，但是縣內假設同年內有幾個學校同時考同一科教甄，去報的人通常都差不多，初試錄取的也會差不多，複試結果則會有些許不同(但也是同一批進複試的人排名洗牌)，我們很難評定說在彰中複試考高的就會比在鹿中考高的還強，所以各校新進教師的水準大致是一樣的。至於明星高中情結(就是一般高中老師會往明星高中移動)這在本縣不常見，因為大多數老師選擇任教學校是以離家距離為優先考量，在一地一公立高中的情形下，教師調動率很低....... (順帶一提，各高中招進來的代課老師專業程度常令人欲哭無淚，學生要被迫受一年摧殘就是啦XD) 設備？我的高中同學有人抱怨溪湖高中設備好(新學校嘛，有冷氣，教室課桌椅等設備也沒經過那麼多摧殘)，為什麼彰中不向溪高看齊。彰中的設備：沒有一間普通教室有冷氣，沒游泳池，體育只能上籃球、排球、桌球，其他沒場地，而且學校的桌球拍都爛到黏在一起羽球拍打一打會歪掉(真的，我沒有誇張)。校園裡面很少學生用電腦可供查資料(只有圖書館幾台常斷線的老電腦)，語言教室去年才啟用，課桌椅也是高二才改善......... 學習風氣？本屆某自然組班自習課時翹課出校園的十多個，接下來的課也都沒上。學校規定的假日返校許多班有來的更是不到十個，最扯的是有人考學測的時候在中午休息時間去打網咖......。此班級上課的氣氛非常糟，整篇琵琶行被用低級的話語加以詮釋(就是純粹把原文亂套意思)在上課的時候公開發表，全班笑鬧了一節課，老師冏在那邊，最後什麼也沒學到。當初本班學生進來的成績從253到289都有，出去的時候學測平均不到50，指考英文平均不到40，另兩個社會組班差別也不大。事實上，根據我同學掌握到的資料，員中的自然組二類男生班的數物化三科平均都比起一半以上彰中二類男生班還要高。如果仔細統計彰中榜單，會發現其中最多的是某中部私立大學.......。那彰中名校聲望怎麼來的?除了集中特殊班特訓之外，每個自然組班的第一名也都至少有清交電資材科等明星科系，本班學測有三個超過70，指考有四個可上台大法律，附加一名警大社會組榜首和全國社會組榜首，可見班級的讀書風氣和整體競爭力的重要性沒有大家想像得那麼重要。重點是「要有人和你討論、競爭，一個或十個其實都一樣」！是否只是一個井底之蛙卻自以為自己很厲害 : 何況在國中教書後發現 : 國中教育很大的盲點就是所有人都被迫學同樣的東西 : 就算這個學生根本聽不懂還是得坐在教室發呆 : 如果高中還要強迫把這些人放在ㄧ起 : 那只是讓他們多當三年的陪讀而已 : 對他們的而言學習效果只會更差 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.122.30.101

→

kevinisadog

05/24 21:25, , 1^F

05/24 21:25, 1^F

→

kevinisadog

05/24 21:26, , 2^F

05/24 21:26, 2^F

→

kevinisadog

05/24 21:27, , 3^F

05/24 21:27, 3^F