Re: [15春] 奏響吧~上低音號 04消失
※ 引述《godivan (加藤家的惠是我的!)》之銘言：
: 該怎麼說呢
: 這老師我還是覺得一開始的態度很奇怪
: 如果說一開始就是以這態度來帶社團
: 我相信會有更好的結果
: 雖然說上周那表現也是社員自找的
: 但是老師直接開嘲諷---還好鷹派的成員還不算是過半數
: 要不然就大概是公..不對,就變成了社團內戰篇的劇情(爆)
: 以結果來說,這老師很明顯很重視目標類型
: 然後一步一步慢慢的實現
: 一開始表決是吃餅喝茶了話,本周的特訓應該就看不到了
: 但是還是很奇怪,既然很重視目標 但一開始放學生自主練習又是怎麼回事
以待管樂團多年經驗來看
這老師的作法在高中社團(通常不是整團初心者，甚至不少都已經學了蠻久的)
來看的話非常合理。
依照個人經驗來說，一般都是先預告接下來團練要吹哪首曲子，
然後譜發下去，各組練習(組鍊/自主練習)。
等到正式團練時間到了，大家再來合，然後找出合奏時哪邊有問題。
因為通常組練或個練時比較難感受到整首曲子走起來的感覺(最多先聽示範帶)
所以合奏的重點是在如何與其他聲部搭配(比如這邊我是伴奏而非旋律，應該要減輕音量)
還有樂段樂句的互相承接，比如說前一小句是高音聲部且情緒持續高昂，
接著下一句樂句輪到低音聲部時則要承接前面聲部給的情緒並推向最高點，
而不是兩段樂句兩組樂器各自吹各自的，否則音樂就會斷掉情緒也會斷掉，
合奏練的東西該是類似這些。
其他比較基本的的東西比如:音準、音高、節奏，這些東西則是應該在團練前就先準備好的
否則根本不用合奏了。
讓我們來看看劇中的狀況，老師在第一次試合的時候，發現各聲部零零落落
節奏也不對，音準也不對，那我上面提到的那些東西就都不用說了，
當樂團沒有音準也沒有節奏的時候，音樂是跑不起來的。
所以當下老師直接收掉請大家回去練，並告訴大家"請不要浪費我的時間"
實際上老師是說的比較難聽，但其實這種狀況團練也是浪費大家的時間
如果每個聲部都有問題，老師光一個聲部一個聲部電，那還需要團練嗎?
(A聲部被電時，其他人只能停擺
頂多自己讀譜或是看A聲部被電的地方跟自己有沒有關、或是練練指法這樣)
所以老師又請大家回去練習，是非常合理的做法。
只是說，老師發現大家根本沒有好好練習，又或是不知道該怎麼練習
所以跳下來一組一組帶，就是第四集大家看到發生的事情了。
以上是結合個人經驗來看老師的作法~謝謝!
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