Re: [心情] 沒創造力的學生
1.發現孩子的優點
看起來這個孩子很強啊,
我覺得不應該站在“感覺她的方法不好“這個角度出發
首先, 拿三四本參考書來讀, 我不太相信他是真在死讀書了,
她應該是為了藉由多類題型、重複題型, 去掌握老師出題的感覺,
至少在研究的精神當中, 已經有研究所多方蒐集資料、消化資料的精神了,
如果老師真有心, 應該能淺移默化, 改向正確管道。
2.如何教出有創意的學生
事實上, 能變化的類型還是有限, 學校老師也不見得能出多有創意的題目,
老師創造力不高, 怎麼要求學生創造力高呢？
我們的教材有創意嗎？
我們所謂能夠啓發學生的課程, 又是如何呢？
我真的蠻想聽聽各位同仁對創意加入教材的想法與實踐內容,
我自己在教學的時候不斷思考要加入什麼元素, 才能刺激學生,
了不起能夠“真“引導思考, 學生腦筋“真“轉起來, 已經非常優秀了,
還要學生創造問題, 在短短的時間內快速思考, 回饋,
我實在也很想了解自認有創意的人如何辦到這件事情.
3.創意的環境與價值
每每學生拿問題來問我的時候, 我都還充滿喜悅,
因為有些題目真的是非常有創意, 強烈散發出出題者的才華,
我從學生時代到現在, 對解新題目都很有興趣,
學生狂解題的過錯是什麼？過度掌握、甚至程序化解題流程嗎？
那是否有試過競賽類的題目呢？甚至是否有試過教材外的題目呢？
甚至, 是否有試過沒有標準答案的題目呢？
一題多解算不算是有創意？
創意常常流於空泛, 沒有組織, 而且耗費大量時間,
怎樣的環境可以激發創意?
當學生創意無限的寫出詭異的計算手法, 被老師打個大叉, 心情又是如何？
我都很畏懼回想當年讀書的感覺, 想好好思考問題都沒時間了,
學生哪裡有時間發揮創意？
學生真想發揮創意時, 哪怕只是白目的黃色笑話, 在桌椅上塗鴉, 就被打壓,
創意的價值被所謂長輩、老師扭曲成單行道, 只能往錢途發揮,
而且現今聲光刺激這麼多, 學生要被自己的、別人的創意感動, 機會越來越眇小。
以上是我自己感受到的, 還希望大家踴躍討論
確實, 我們的下一代, 需要更多創意。
※ 引述《ShinozakiAki (要認真˙)》之銘言：
: 今天有幾篇林百里的新聞，
: 內容大概是在說林百里批評台灣教育，
: 只能培養出改良別人產品，卻教不出創造力豐富的人才。
: 接著又看到臺灣的電子產業，快要被韓國三星給打到趴在地上
: 臺灣人一窩蜂去讀電子科系，而只會代工，又不會創新。
: 最後再看到另一篇，上面說臺灣的教育，不喜歡失敗
: 所以教出來的學生不知何謂挫折，不知何謂從失敗中尋找生路
: 只知道背下正確解答，求得短暫的高分。
: 這三篇文章讓我想到，最近教到一個小女孩，
: 她每次都不寫功課，原因竟然是，她怕寫錯，很丟臉
: 沒有一百分，她不寫。我就問她難道你都沒有寫錯過嗎？
: 她拿出她的書包，翻出了一堆參考書，然後跟我說：
: "在考試前幾週，我會開始把所有題目的答案都先抄上去，然後開始背，
: 數學就背筆記上面的算式，然後類似題目，就照著算，
: 國文就背解答，歷史地理也可以背解答，
: 英文更簡單，就是背多一點就考高分了"
: 接著我問她，那這樣難道就不會有沒看過的題目？
: 她回答一個很妙的答案：
: "沒看過的題目很少耶，因為我至少都會寫3~5本的參考書，
: 假如真的不會寫，就直接跳過，沒寫不代表錯，反正我都可以考90分以上，
: 媽媽假如問我，為什麼這題沒有寫，我就回答，因為沒有看過，媽媽也不會說怎樣。"
: 想到這裡，感覺雖然其它的學生沒有這麼誇張，但是大都也是一樣的心態，
: 難怪臺灣只能培養出等著要答案，複製的人才，永遠也培養不出創新的人才
: 而這個結果，除了怪罪傳統考試觀念守舊，教育制度、家長心態錯誤，
: 我覺得身為補教老師的我們，是不是也同樣在帶動這個風氣助長，
: 以上感想，可能是因為，今天一早永和整個都是陰天，
: 讓小弟不自覺變得多愁善感了起來，若文章寫得不好，
: 請各位大大，不要責怪小弟，因為千錯萬錯都是"陰天的錯"。
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