Re: [分享] 學生被色狼偷拍
你好！
很遺憾聽到你的孩子發生這樣的遭遇。
我想，孩子會跟你吐露自己的狀態，可見你一定是他非常信任的老師。
從描述來看，你已經做的非常好了！ 給你讚嘆！
傾聽和給予支持，是專業心理師也無法"長期給予"的。
不要擔心自己的專業不夠，
孩子本身周圍現有的系統，其實就是他復原的關鍵喔！ :)
我過去有輔導過類似遭遇的孩子(不過更嚴重，是性侵害)。
最近剛好也在讀一些創傷後復原的資料，
所以，愛管閒事，現場幫不上忙，希望可以從"遠端"分享一些方法。
你可以斟酌孩子的需要，試試看。
孩子看起來出現了一些反應，包括惡夢、不趕一個人睡和上廁所、拒絕回想等等。
這些反應其實都是正常的。
我的意思是，孩子如果對"自己出現這些反應"感到焦慮和羞恥和逃避，
那麼周圍的人可以營造出一個氛圍：孩子，沒關係，你慢慢來，這是正常的。
周圍的人對這些反應抱持正面包容的態度，也會讓孩子在無形中知道－
他是被接納的，他是被容許慢慢來、好好處理這個傷口的。
五年級的孩子，看起來又是個單純的孩子，
要他用口說來抒發那麼大的情緒，其實是很困難的事。
我的建議是－用非語言的方式吧！
對年紀小的性侵害輔導，常常會用布偶，不過那需要一點道具。
最方便的就是畫畫，讓他隨便亂塗都沒關係，宣洩情緒那樣的畫。
如果開始慢慢有主題，那我們就可以跟他談談他畫的主題。
不一定是那個他被傷害的場景，有那麼具體的對應。（因為那樣太直接了）
如果仔細觀察推敲，應該可以找到一些畫中的隱喻。
曾經輔導過的孩子，畫出三隻蚯蚓和一隻大公雞。
我問他，蚯蚓怎麼了？ 他說：蚯蚓沒有在土裡，沒有泥土保護，快被大公雞吃了。
我說：恩，我想如果我是蚯蚓，我應該會非常非常害怕。 他說：恩。
詳細輔導過程不贅述，但應該可以感覺到，
大公雞就是加害者，而他自己就是蚯蚓。
如果找到這樣的關聯，就跟他談。
在這張畫裡，孩子暫時把自己的心情和認同，寄託在蚯蚓身上。
我們就可以從蚯蚓下手，處理孩子的情緒。
談的過程有兩個階段，分別也有不同的目標：
1.讓負面力量流掉
協助孩子把壓抑的情緒宣洩出來。
我們專注地、真誠地，給予支持和包容。
多聽少說，想哭就讓他哭。
如果他情緒很激動，我們可以擁抱他（你應該是女老師吧？從文中看來 :P）
溫柔地跟他說：老師在這裡，哭沒有關係，老師在這裡。
這時候目的在傳遞一種安全感，向孩子重複保證，他是安全的、他是被愛的。
2.讓正面力量進來
孩子"排毒"排的差不多後，接下來就可以"重建"了。
師："這隻蚯蚓好害怕好害怕，我們有沒有什麼方法幫他，不要被大公雞吃掉？"
生："我們把大公雞趕走！"
師："對！沒錯！趕走他！
"好，那我們現在要派一個最厲害又最有正義感的人，把這隻大公雞趕走！"
生：（開始畫畫）
這個階段的目的是－empower，賦能。
讓他覺得自己是有力量的，是有能力走出困境的。
如果能走到第二個階段，孩子身體裡力量就已經慢慢在長出來了。
如果孩子受創很深，停留在第一階段的時間就會比較久。
那也沒關係。
孩子在第二階段時，也可能出現無力反應：
"不可能的，沒有人可以趕跑那隻大公雞...."
這時候老師可以觀察時機，選擇兩種方法，
如果孩子還沒準備好抵抗（第一階段的情緒還沒完全宣洩完，安全感還不夠），
那就－"沒關係，先躲到土裡去吧！這樣大公雞就吃不到他了"
然後回到第一階段。
如果觀察孩子的力量足夠了，只缺臨門一腳，
那我們可以扮演一個捍衛的角色：
"不，老師覺得有可能！這麼可惡的大公雞，一定很多人都想趕走他！"
"一個人趕不走沒關係，老師跟你一起趕！"
在紙上畫出很多天兵神將，反正最後就把公雞打的落花流水就對了。
持續用公雞和蚯蚓的例子，只是剛好我曾有的例子是這樣。
孩子可能畫出五花八門的東西，但只要能抓到隱喻，
並且跟孩子確認我們猜測的隱喻，跟他的想法相近。
就可以慢慢引導到上述兩階段來輔導了。
最後，由於你說曾經也遇過類似的遭遇，其實那是非常寶貴的。
跟孩子分享你的經驗、心情、你是怎麼走出來的（或是沒走出來的那些），都可以說。
一個受害者會從"別人的受害經驗"之中，得到很多東西。
我們的自我揭露，本身就是一種支持的力量。（我願意讓你知道，我也曾跟你一樣）
而他可以從我們這裡，
知道自己並不孤單，知道自己的反應很正常，知道可以怎麼走出來。
如果時間夠，甚至可以用一個獨立的時間，
把班上女生留下來，大家談一談是不是有類似的經驗。
（我猜，應該很多小女生都碰過，只是不嚴重）
在安全、支持的氛圍下去談論各自的經驗（而不是刺探隱私）
不只讓這個孩子走出來，也會讓所有女孩們開始支持彼此，並學習保護自己。
然後我們進行集體的empower。
想想看，我們怎麼在現實環境中，用行動去營造一個對性別友善的環境。
我之前做過類似的團體分享，
就有國中女生告訴我，他以後要當社工，保護這些受苦的朋友。
讓人動容 :)
一個受苦的孩子，本來是他個人的療癒問題。
我們卻可以因此讓力量發散，
讓更多人有意識地看見問題，一起來療癒這個不完滿的社會。
如果孩子身心反應還是很大，學校輔導室應該要有所作為 。
如果學校輔導室功能很糟，建議到大醫院的兒童心智科。
勵馨基金會有提供相關協助，也可以打電話去詢問看看。
相關資訊：
http://www.goh.org.tw/services/main.asp?expand=2400
以上分享，希望有幫助。
回應到放在板上，是希望更多補教界的朋友也能一起關心這個議題。
補教界雖然有其定位（以及衍生而來的限制）
這個老師對孩子的愛，雖是超越了一個補教老師的"定位"，卻讓我們覺得溫暖無比。
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