[請益] 各版本範圍不一的問題？
各位大家好，
我是這學期第一次教人數超過2個以上的班(9人)，
以往我只有一對一的家教經驗，
因為某種因緣際會，而成為協助弱勢學生的老師，
這份工作有點偏向慈善工作，薪資不高(這不是重點)，
雖然我沒有過一對多的教學，
不過想到能夠盡一分心力去幫助比較弱勢、需要幫助的人，就接了這分工作。
剛開始很挫，上台時，還會怕怕的。久了，也就習慣了。
教學過程中遇到不少問題，也盡量想辦法一一解決，
然而目前最大的問題在於，班上的學生來自不同的國中，使用的版本也不盡相同，
佳音版、南一版、康軒版、合聲版都有。
第一次段考範圍，各家大同小異，因此教學主題都差不多，
但是第二次段考就有比較大的差異了，
像是there is/are和地方副詞片語的用法是佳音與合聲的第二次段考範圍，
卻是康軒與南一的第三次段考範圍。
而現在進行式是合聲的第二次段考範圍，卻是佳音、康軒與南一的第三次段考範圍。
問現在幾點鐘(幾點幾分)是南一的第二次段考範圍，
卻是佳音與合聲的第三次段考範圍。
第三次段考，更是誇張，
天氣的用法只出現在佳音版，助動詞can的用法只出現在合聲版
兩者還包括了星期的用法。
相較而言，合聲版比其他三者來得難一些，
想請問，各位老師，該如何解決這樣的情況呢？
以「現在進行式」這主題為例，我該在第二次段考之前就先教嗎？
還是要留置第三次段考？這樣會不會造成不公的現象呢？
還有，像是第三次段考，只有佳音版出現天氣的用法，我也要先教嗎？
因為我覺得天氣的用法算難了，要講到rain這個字的用法，以及下雨的三種說法，
對國一而言，似乎太難了。
另外，有關考單字的事，
因為我用的講義是綜合版的，裡面有佳音、康軒和南一的單字，
之前都是每個版本的每課單字都會考試，
我也知道這樣有一個反效果是同學的負擔會太大，再加上這些同學都是來自弱勢的家庭，
所以程度都偏低，（當然也有程度不錯與用功的同學）
因此我有跟他們作協議，不屬於他們學校版本的單字可以不用考試，
但是需把握自己版本的單字(為避免增加他們的負擔)，
可是效果不彰，以favorite這個單字來說，它出現在佳版第五課(第二次段考範圍)，
康版第三課(第二次段考範圍)，
南版第三課(第一次段考範圍)。
每次我都會考這個單字，但是學生都會錯，可能因為它有點長，
也就是說，即使不斷重複出現的單字，學生們仍可能印象不深刻，
或者因為我們的遊戲規則，他們只會背自己版本的單字，且背過就忘了。
即使同樣的單字出現在其他版本上，仍舊不予理會，
(雖然我都會提醒他們，此單字我們曾經在其他版本看過)
所以想請教關於考單字，各位老師是怎麼處置的呢？
(還得考量到學生的程度)
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