[寶寶] 如何增加孩子的閱讀能力
之前朋友分享丘嘉慧教授的講座,朋友分享丘教授提到有一些指標可以預測孩子的閱讀理
解能力,我就找了這篇《學前家庭讀寫活動與學習資源 對四年級兒童閱讀表現的影響》
來看,覺得很有意思。
文中有討論了哪些活動對閱讀表現是真正有顯著影響,哪些沒有,以下是我自己覺得很值
得知道或是很有趣的事情:
對兒童閱讀表現有明顯影響的活動或因素──
父母教育程度高
在學前家中愈常進行家庭讀寫活動(文中有定義)
父母常陪伴幼兒遊玩,語文或是數學方面的遊戲
學前寫字詞活動與閱讀成就間的關係為負相關,文字遊戲(玩注音符號的玩具、日常生活
中朗讀招牌或標籤)則是正相關
對兒童閱讀表現有明顯影響的家庭資源是兒童有自己的書、藏書量多、電腦、自己的書桌
、網路、小提琴或鋼琴。但有些能夠顯示家庭經濟能力的家庭資源與閱讀能力沒有影響,
如家裡有車、有自己的房間等,因此也不一定是經濟能力好就一定閱讀能力好,重點在於
父母要提供的是「學習資源」。
除了家長教育程度不太能短時間提升外,這些活動跟資源都是一般家長實際可以做的努力
,讓我們來提升一下童書的買氣跟台灣的家庭共讀風氣吧(有共讀習慣的家庭不到兩成耶
!)
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.136.218.186 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1650555130.A.AA2.html
※ 編輯: suction (220.136.218.186 臺灣), 04/21/2022 23:32:42
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定義在這邊
2. 學前家庭讀寫活動
由家長填寫「PIRLS 閱讀學習調查(The PIRLS Learning to Read Survey)」以瞭解父
母與學前
子女的閱讀活動情況。PIRLS 2006、PIRLS 2011及PIRLS 2016三年所調查的項目不完全一
樣,因此,本研究採用三年度皆有的項目分析,每個項目是以李克特氏(Likert-type sc
ale)三點量表(沒有或幾乎沒有、有時,及經常)表示在家中進行此活動的頻率。問卷
中學前家庭閱讀活動項目包括:看書、說故事、唱歌、玩有注音符號的玩具(例如,注音
符號卡片)、和孩子聊您最近做的事情、和孩子聊您最近讀的東西、玩文字遊戲(例如,
猜謎、文字接龍)、寫字詞、大聲朗讀招牌或標籤。另外,本研究也分析 PIRLS 2011 及
PIRLS 2016 二年度才有的項目包括:唸數字童謠或唱數字歌、玩數字玩具(例如,有數
字的積木)、數不同的東西、玩和形狀有關的遊戲(例如,根據形狀分類的玩具、拼圖)
、玩堆積木或蓋房子的玩具,及下棋、桌遊或紙牌遊戲。
3. 家庭學習資源
學生填寫「PIRLS 學生問卷(The PIRLS Student Questionnaire)」以瞭解學生家裡提
供學生學習的資源,針對每個項目填答家裡「有」或「沒有」。PIRLS 2006、PIRLS 2011
及 PIRLS 2016 三年皆有調查的項目包括:電腦或平板電腦、你自己的書桌、你自己的
房間、家裡擁有兩台自己的汽車(不是營業用的)。另外,PIRLS 2006、PIRLS 2011 或
PIRLS 2016 二年度皆有的項目:你自己的書桌、網路、你自己的智慧型手機、至少兩間
以上具有浴室的臥室、家裡有人在學小提琴或鋼琴。
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