[分享] 最好的玩具就是有人陪著玩

看板BabyMother作者smileboyplus (MovingTowardsHealth)時間4年前 (2019/08/09 00:12)推噓27(27推 0噓 6→)

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最近發現許多人都在問我關於玩具和發展的相關問題，乾脆發揮專業搜尋一下研究上來跟大家分享。網誌好讀版：https://bit.ly/2MPxNvO ================================正文開始分隔線======================== 直接講本篇的重點，『玩具不是多就好，最好的玩具就是有人陪著玩！』身為父母的我們，總希望可以給孩子最好的！除了基本的衣食飽暖以外，有趣的、可愛的或是『益智』的玩具，自然是為人父母的我們最愛之一。然而究竟什麼玩具對孩子才是好的呢？什麼叫聰明？對於小嬰兒來說，所謂的聰明通常指的就是認知（Cognition)，也就是他們對環境的互動、語言的發展、和外界刺激的反應（包含聲、光或其他感覺）。如果這些反應變多的時候，就表示小朋友越來越聰明了！如何觀察認知發展小朋友跟身邊人、事、物互動的複雜度，會隨著認知的發展而跟著提升。所以在家裡可以透過觀察小朋友對物品的操作與探索、模仿、語言與記憶這些小地方，就能了解他們小腦袋瓜的發展！物品操作與反應一歲前還不會說話時，可以觀察baby是否會用手腳玩弄物品、隨著我們的表情而有不一樣的回應、用不一樣的表情和聲音表達開心、肚子餓等不同的感受。模仿與探索模仿動物的叫聲、模仿大人的動作、玩辦家家酒的遊戲。隨著活動能力的提升，對家裡所有的東西都很感興趣（例如電燈開關、各種遙控或電器）。語言與記憶了解單字或句子（例如嬰兒時期聽到他的名字會有反應、知道ㄋㄟㄋㄟ就是牛奶或母奶）、聽得懂簡單的指令（簡單聲控洗手、穿脫衣褲）、主動說出物品的名稱（例如狗、貓、衣服）、記得東西放在哪邊。想像力就是孩子的超能力研究統計發現，越早出現牙牙學語（發出咿咿呀呀的聲音來表達意見）的小朋友，模仿大人的行為或玩扮家家酒的時間越快。為什麼要特別強調玩辦家家酒這件事呢？因為玩扮家家酒或模仿大人的行為，代表小朋友已經有初步的抽象思考、舉一反三的能力。舉例來說，拿寶特瓶的瓶蓋當成杯子假裝喝水或當成湯匙假裝在吃東西。這樣的行為代表他們記得杯子和湯匙這兩樣東西，同時知道它們的功用。這樣的能力，正是學習語言的重要能力之一。玩越多越聰明？目前的研究仍舊支持孩子『玩越多越聰明』。只是這裡所謂的玩樂，指的是多讓孩子接觸和探索不同的環境！舉例來說，經常到戶外玩樂的小朋友，有更多機會認識或觀察動植物的特性（訓練專注力與記憶學習）。動腦挑戰如何爬上或翻閱更高大的樹或障礙物（訓練解決問題和增強體能）。利用周遭的樹枝、石頭等蓋房子或車子（提升創造力）。學習與陪伴既然給孩子的刺激越多越好，是不是代表玩具就是好呢？當然不是！！（玩具商一定會討厭我！） 2018年一個針對『玩具數目如何影響孩子？』為題的研究發現，同時間給孩子越多的玩具，反而會降低孩子集中注意力的能力和創造力。相反的，當孩子身邊的玩具不多的時候，不僅會增加投注在每樣玩具的時間外(專注力），也會增加玩玩具的變化性（創造力）。此外，在有玩伴或是大人陪伴下玩樂的孩子，不僅有助於心智發展和專注力提升以外，語言表現也有更好的表現。總結最好的玩具就是有人陪著玩！身為父母的我們也許有各種的原因，無法好好的陪著孩子。因此，總會靠玩具來填充孩子的童年。然而對於發展中的孩子來說，最需要的仍舊是陪伴！不只是為了孩子的發展，更重要的是讓我們與孩子的關係可以更密切！參考文獻 Ebert KD, Kohnert K. Sustained attention in children with primary language impairment: a meta-analysis. J Speech Lang Hear Res. 2011 Oct;54(5):1372- 84. doi: 10.1044/1092-4388(2011/10-0231). Epub 2011 Jun 6. Chen Yu and Linda B. Smith. The social origins of sustained attention in one-year-old human infants. Curr Biol. 2016 May 9; 26(9): 1235–1240. Zercher C, Hunt P, Schuler A, Webster J. Increasing joint attention, play and language through peer supported play. Autism. 2001 Dec;5(4):374-98. Edna Orr, Ronny Geva. Symbolic play and language development Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 20:318-337, 1981 Quinn, S., Donnelly, S., & Kidd, E. (2018). The relationship between symbolic play and language acquisition: A meta-analytic review. Developmental Review, 49, 121–135. doi:10.1016/j.dr.2018.05.005 Orr, E., & Geva, R. (2015). Symbolic play and language development. Infant Behavior and Development, 38, 147–161. doi:10.1016/j.infbeh.2015.01.002 Carly Dauch, Michelle Imwalle, Brooke Ocasio, Alexia E.Metz. The influence of the number of toys in the environment on toddlers’ play. Infant Behavior and Development 50:78-87 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.233.67.9 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1565280758.A.2F2.html

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fpiisgh

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