Re: [討論]李家同看產學合作 大學幫不上什麼忙
這是 2010年的報導. 這報導應能回應科技部長張善政企圖從科技部研究計劃中,
讓工研院找出有進一部產品化價值, 將會碰到的問題.
簡單的問題是: 李家同的經驗一定都是對的嗎?
可別忘了, 一樣米養百種人, 同一種篩子篩出來的"精英", 就是 "那類的精英",
但不會是 "這類的精英". 只信靠某類人當然會有今天的困局.
: 標題: [討論]李家同看產學合作 大學幫不上什麼忙
: 時間: Fri Dec 24 13:57:58 2010
: 總統府資策李家同呼籲大學應注重務實。（記者陳心雅攝） 記者房書勤?陳心雅／新
: 竹報導
: 5日總統府資策李家同，陪同馬總統視察新竹工研院中興區，在聽完工研院院長徐爵民
: 簡報與經濟部長施顏祥的問題回答，李家同針對產學合作、工研院未來發展、兩岸科
: 技發展提出看法。
:針對產學合作李家同以親身經歷事件提出看法，他說，自己在設計電路或是研究上遇
到瓶頸時，從前他會打電話詢問其他教授，但結果是毫無幫助，所有教授的技術與知
識都大同小異，皆來自書本，無法給予他新的想法。對此李家同認為，產學合作應該
: 立場對換，學界應多了解國家產業界的發展需求，教學發展該以業界需求為指標。
李教授的經驗跟多數人一樣, 算是對的. 但這情況不能解釋術業有專攻的"專家"行
為. 他的說明其實反應我們今天 "讀書人的學習心態與行為"
舉一個發生且知道的例子. 這事大約發生在 1975年左右. 有兩位國立大學裡的講師
前後在同一系教電子學課程. 後來接替的這位A君是台大電機剛畢業的碩士, 他很自豪
他的電子學成績一向都是top. 有天他家裡遭小偷光臨, 一怒之下就想自製一個電子防
盜器, 他去買了材料道具, 甚至買了示波器來協助(在1975年代, 那可不是一筆小錢).
A君的需求很簡單, 就是小偷若開了他家的門進入, 警報器就響鈴讓鄰居能聽見就來
觀看照應一下. A君星期天放假時, 就幹活設計製作, 但折騰一陣總是不能如願, 最後
拿起電話向他的課程前任講師B君請教. A君的第一道問題是他的電子電路如何讓像上
下課用的大電鈴響鈴?
因為電話中很難說得清楚, B君就建議拿兩人上課都用的電子學教科書對著看一起討
論. 通常一般現成的電鈴是接通市電再按上開關就會響. 那個時代沒有solid state
relay 這種裝置可以直接驅動這種市電電壓及推動電磁鐵大電流的現成組件. A君就問
電子學的聖經本有沒有這類說明, B君就說在功率放大器那章有幾段點到的說明, 簡單
的ON/OFF控制動作, 就需要這個功率驅動級去推動那個大電鈴的電磁鐵.
隨著再來的就是偵測開門與否的偵測器, 那時代也沒有像現在到處都能買到的磁簧
或光電作動的位置偵測器. A君需要在門邊做一個簡易的觸點開關傳送on/off訊號.
原來不用電鈴的按紐開關跟門連動就是怕土製的接點片是市電電壓, 怕家人不小心碰
到裸露的觸點會觸電, 所以用電子電路的低電壓小電流導線傳送至接點. 這是一個小
訊號的傳送放大問題, 這類問題教科書都有, 但長距離的雜訊感應卻隨導線而來, A
君又電話求教, B君照樣指出在那章那段有約略提及, 這又觸及這是以電流的有無,
還是電壓的高低當訊號的輸入問題. A,B兩人就這樣在幾個星期天裡對著同一本電子學
課本來來回回的討論.
A君最後完成了他的簡易防盜器, 他最後請教的問題是:他回家還是要開門, 那警報
器是開門就響, 所以他在門外就做了一個祕密的防盜器總電源開關, 回家時就切斷電
源, 開門進去就不會響, 出門到校時就在門外啟動. 這道題的解法當然是超出電子學
課本, 需要一個自動的敵我識別器來當看門狗, 解法做法太多了.
這個事對A君的最大刺激是: 同樣都是讀那本教科書, A君是名校且成績Top, 但B君
指出的課本地方他也都讀過, 何以 B君聽到問題會聯想到那裡有相關說明, 但他卻沒
強烈印象? B君對此的回答是: 他學這書是想學來用, 不是只針對考試考不考.
這個電子學是連續三學期, A君經過這樣的一次實作經驗與請教後, 第一學期教完,
若學生要再續修下一階段, 一定要在下一學期開始前完成一個他指派的實作電路, 展
示給他看之後, 才能選修他的課. 而A君的課從此都是學生最熱門學習的課.
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: 另外李家同認為工研院是改變台灣產業轉型的關鍵，他說，在半導體業進入台灣前，
: 台灣可以說是農業國家，但半導體改變了台灣，而現在不只台灣有半導體，大陸也有
: 相關產業，而且技術日新月異，我們台灣應該在科技產業大力投資。
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: 原文網址: NOWnews【地方新聞】
: 李家同看產學合作 大學幫不上什麼忙
: http://www.nownews.com/2010/12/05/11478-2670803.htm#ixzz190O7w5yY
:
推
09/20 12:42, , 1F
09/20 12:42, 1F
若選A君的電子學後續課程, 他就是如此堅持! 國立大學一向不求上課學生多.
他用親身經歷來說明學習要能學以致用, 是要有想應用的動機, 否則是學假的.
國外寫聖經本教科書的人, 不會是完全跟實際脫節的. 電子學的數學模式與參數
早期也有很多種, 但後來都歸併到簡易管用的模式才成為聖經本. 採用那種電路
是經模式分析後得出特性, 隨應用需求而搭配不同的已知特性. 不想去實用, 相
關的課本敘述就會是過眼雲煙, 沒感覺. 那就是習而不察.
如果都是一堆同類的人, 用同樣心態學習與做事, 同一類人只看重同一類事, 忽
視另類事, 這堆同類無法切磋出突破處就很自然了! 雞是不會想到要向鴨子學游
泳的, 但人可不是如此, 他是手腦並用造器具來解決自己問題的!
推
09/21 09:29, , 2F
09/21 09:29, 2F
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09/21 09:30, , 3F
09/21 09:30, 3F
醫療系統的產學就是成立了教學醫院, 醫生護士就是從其中實習過來.
大學裡的電算中心提供與時俱進的網管與電腦裝修服務, 甚至讓學生參與行政電
腦化的軟體製作, 把電算中心人員以技術教師看待是研究教師與技術教師雙軌制,
可惜在搶編制員額的惡性競爭下, 電算中心無法形成醫學院的制度.
工研院,資策會在李家同的設計就是承接學院的研究成果轉成商品化. 但這一作
法從來就沒成功實現過. 以半導體為例, 學院派為了發P都是做三五族高速, 但
聯電, 台積電都是CMOS, 全都靠引進. 兩者從來就沒銜接過. 這是兩類人,分工
在此舊精英資本主義環境卻碰上平權民主思惟, 這兩類人無法合作, 彼此互不
順眼, 利益衝突. 後果就是今日的教育, 生活環境. 科技部是在緣木求魚.
※ 編輯: ggg12345 (114.37.77.181), 09/21/2014 10:22:03
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