「原住民科學教育計畫推動計畫」計劃辦公室聲明

看板AfterPhD作者indigncu (原住民科教推動)時間10年前 (2013/11/29 17:59)推噓4(4推 0噓 8→)

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以認知神經科學結合教育心理學的專業及原鄉教育服務的經歷與熱情，執行服務推廣計畫，為原住民培育下ㄧ代的競爭力，我們無怨無悔！「原住民科學教育計畫推動計畫」計劃辦公室針對中國時報 102 年11 月28 日「洪蘭研究原民教育　綠委：離譜」報導聲明如下： 1. 「原住民科學教育計畫推動計畫」（本計劃）是配合國科會推動各項原住民科學教育的推廣服務型計畫，非一般研究型計劃，一切符合計劃案公開徵選審核規定：計畫主持人洪蘭教授執行行政院國家科學委員會「原住民科學教育計畫推動計畫」係依照國科會公告之申請流程遞交計畫書，並經匿名審查通過後，擔任該計畫之主持人，配合國科會推動各項原住民科學教育研究及活動推廣。 2. 基於本計劃主持人洪蘭教授多年深耕原住民教育服務工作的社會服務經歷，以認知神經科學專長為主軸發展探討學習的神經與認知機制，結合文化的特殊性，建構平台來匯集學術界及社會各界的資源挹注原住民科學教育的推動：認知神經科學研究的重點在於人類心智的運作（認知）以及腦功能（神經）之間的關係，而學習（包括科學教育）原本即為腦與心智運作研究的重要議題。同時，認知心理學是教育心理學的核心，而且 Mind/Brain/Education 是目前教育心理學最先進與重要的進展。以認知神經科學取向探討各項學習活動的神經與認知機制，據以設計各種教學與學習活動是重要的跨領域學科，並有許多國際期刊以此為主題 (例如: Trends in Neuroscience and Education)。本計畫辦公室主持人洪蘭教授致力於推廣以原住民文化發展科學教育課程理念，鼓勵原住民學者及科學教育學者投身於原住民科學教育課程發展研究，在執行「原住民科學教育計畫推動計畫」之前，即已長期勤訪各地原鄉學校，與原鄉學校校長、教師進行對話，及分享教育理念，長期關注原住民學童學習情形，社會有目共睹。 3. 原住民人才培育工作刻不容緩：孔文吉委員關注的原住民研究人才的培育重點與全體研究團隊的目標不謀而合。在第一與第二期的「原住民科學教育推動計畫」中，即有阿美族、泰雅族、排灣族、及鄒族等七位原住民學者擔任計畫主持人，與合作學校師資66 名原住民師資參與課程研發。同時各計畫團隊也向合作地方耆老請益傳統文化內容，再搭配科學教育師資講述科學內容。 4. 國科會願意為原住民科學教育規劃編列經費，為長期培育原住民教育工作奠定基礎，引領更多人投身原住民教育工作，開拓未來更具深度及廣度的社會關注，建構平台使學者可用學術研究專長回饋社會是值得肯定的：我們認同國家需要重視原住民的科學教育，所以依照國科會公告之規定申請該計畫並獲審查通過核定，計畫執行期間為97 年12 月1 日至102 年7 月 31 日止，共計四年八個月，總經費為新台幣21,194,000 元整，平均每年約 450 多萬。經費主要執行於推動各項原民相關教育推廣活動，定期辦理原住民科學教育計畫團隊管考會議及多場實地訪視，以城鄉交流(原民學童參與人次2421 人)、師資培訓(1911 名師資)、教材模組電子化(出版44 冊)、推動拓展原民學童經驗的原住民科學節、生命體驗營和原住民之夜活動(參與人次超過4000 人)為主要任務。藉由這些推廣活動，根植於尊重在地原住民文化來促進各項科學教育研究，確保原住民族群文化藝術的傳承發揚，建立對於該傳統文化的自信及深固學習信心，培訓原鄉中小學教師，攜手投入課程研發行列，並將已發展的課程模組電子化，善用數位資訊平台，擴展教材教案的觀摩與學習層面，及以研討會形式促進國內外的研究者進行交流，以擴大對學術界及社會的影響。本計畫辦公室執行期間，實際參與各項活動的各界人士超過8000 人，不但發揚原民的科學精神，也促進多元文化的交流，引領了更多人願意投身原住民教育工作，開拓未來更深度的科學教育研究及更廣泛的社會關注，而且能根植原鄉，這樣的效益需要社會大眾予以肯定與支持。原住民科學教育計畫辦公室網址：http://140.115.47.114/ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.230.169.144

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