Re: [問題] 昇等難還是卡位難?

看板AfterPhD作者 (Alama)時間14年前 (2010/05/08 23:27), 編輯推噓3(3020)
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※ 引述《hint (???)》之銘言: : 爬過文看見版上先進的討論. : 有人因為害怕直接到5Y-500B 的學校當助理教授會被 : 6年大限斷送學術生涯而寧願先當博後或是在光明和 : 靈界的邊緣先待著累積經驗和實力;也有人說升等再難 : 也不會有卡到好缺難... : 不知道能否請有經驗的先進分析利弊得失... : 到底進入5Y-500B 升等不過的原因? : 得罪人? 研發能量盡失? 連系上都不想挺你? : 目前自己領域有幾位老師真的要被辭退了,還包括 : 副教授... : 這些現象的底層,到底是真的太混?還是失勢? : 能否分享所見所聞? 謝謝 :) 以現實角度來說我覺得要看領域吧。某些領域在5Y-50B所得到的報酬(本薪以外的) 並不會多多少。除非你的目標是要拼publication、拼中研院院士,不然我看也是沒 必要往5Y-50B的學校擠。 再者真考慮本薪以外的收入...5Y-50B以外的其他學校也有自己一套的生財術。不見得 一定會比較差。 5Y-50B的學校也不是只有升等壓力大。升等後還有同事間的競爭壓力。如果你是在像台 大這種學生問題特別多的學校,連教書都不輕鬆(用萬年教材,或教得太爛,被學生度爛 的感覺不太好受)。 話說回來如果真有心做研究,中研院資源可能還更多。5Y-50B不見得比較好。 如果之後中研院可以收博士生,對於矢志從事研究的人,5Y-50B的學校又更沒吸引 力了。中研院可以讓你養一堆博士、一堆博後,又不用教書,全心拼publication, 肯定能比5Y-50B裡面的教授更快變fellow、變院士。 所以看起來你不見得真的要把5Y-50B當作你的夢幻目標,在那邊擔心怎麼卡位、怎麼 升等。 ※ 編輯: Alamy 來自: 114.37.138.142 (05/08 23:43)

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(先說明我自己是屬於不太愛教書型的) 我認為如果授課數少
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(類似台清交成或更少),教學未必會影響研究,甚至相反...
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「教學相長」並不只是句 cliche -- 我現任教的不過是屬於
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所謂國立中/後段大學,但即便如此,課堂上學生還是會提出
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我從沒去想或自以為懂的關鍵問題,讓我獲益匪淺...前段的
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幾所學校想必這種效應更大... 有時反而會成為研究的助力?
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其實之前費曼就批過 IAS(普林斯頓高等研究院)不收/教學生
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的政策對學術研究反可能有壞的影響 (-> 且從結果論來看他
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說的一針見血... 進去 IAS 的巨星其學術生涯很多就在該處
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劃下了句點... 老實說 IAS 幾乎已成為標準的反面教材...)
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而且中研院許多(正)研究員都蠻喜歡在大學開課...所以我猜
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"又不用教書,全心拼publication" 未必是到達院士的捷徑?
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也許因為研究做久了,個人覺得教書,即使時數不多,但壓
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力也頗為沈重..特別是如果對象是大學生,雖然說教材較簡
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單,但畢竟不能用習慣的學術語言傳達知識,會造成壓力..
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不過對研究者,或是實驗室的PI來說,教書還是必要的..倒
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也不見得是教學相長,而是教書是一個可以「做廣告」的機
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會..讓「未來的學生」有機會認識你,你也有機會知道未來
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這批生力軍的程度在哪裡,我想中研院那些老師的想法應該
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也是如此..
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在任一版/任一議題的討論要比八卦板更無腦更反智的可說是
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↑ sorry 推錯篇
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如果想要團隊合作,進5Y-500B比較有可以用的人才吧?
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文章代碼(AID): #1BvOBH4N (AfterPhD)
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