Re: [公告] 農業發展分組

看板AGEC96作者 (吃不胖 曬不白)時間13年前 (2011/02/26 19:23), 編輯推噓0(000)
留言0則, 0人參與, 最新討論串4/4 (看更多)
※ 引述《showyulin (wei)》之銘言: 簡單回應一下 一開始 第一次在課堂上的登記 我沒記錯的話班代有說這星期都可以找他登記 只有一組跟我們的題目相同 (我記得是黃敬芝那組) 第一次登記的那篇文章 我不知道為什麼後來不見了 至於那一組 後來選擇了其他題目 所以我們就確定我們這組的題目 才在禮拜五登記 但在周五專討下課 登記題目後我們都已離開教室 當時候很混亂 大家其實都在找剩下的 因為只有13個題目一定會有人選到一樣的 今天你會如此反映 只是因為其他同學選到你們想做的題目 如果選到其他組的題目 那他們也要找其他組討論阿!!!!!! 才知道後來又有別組要我們題目 可是 當初第一次又沒有登記 那我們怎麼要知道跟誰協商呢? 且如果 是以猜拳之類的方式決定 假如運氣不好 我們這一組是否就得選最後剩下的題目 那我們假如不滿意題目 也可以隨便再找已經確定題目的組別說 "我們要跟你們協商呢?" 那這樣 是否就沒完沒了呢? 那將心比心 大家是不是都會想 那為什麼我要跟你協商? 那大家都不想協商的話 是否一定有一組沒有題目可以做?? 我對此段的解讀是 把剩下沒選到得同學講得好像要一直找別組的麻煩 死都不肯做爛題目 我想到現在還沒有這種情形發生吧 也只有剩最後兩組 一開始其他組別找你們討論(不正是所謂的協商嗎) 大家都很有默契後來也退而求其次選不一樣的 如今一定會有剩下的題目 我們可以跟老師反映而不是逼迫另一組 我們都已經確定好題目 且當時又沒有別組有爭議 那最後又突然冒出來 如果運氣不好 搞得只剩下大家不要的題目選 一開始遊戲規則沒有定清楚 這當然沒有說先搶先贏 但是 如果說連上課時 都沒有登記說要這個題目 那是否沒有立足點跟其他組協商? 我想 如果重視這堂課的報告 即便這樣的遊戲規則存有瑕疵 那是否也應該在一開始就登記呢? 而不是到最後幾乎全部組別確定了 才說要協商呢? 我想 這不是甚麼好吵的事情 但至少要符合基本的邏輯性 跟尊重大家的權益呢? 尤其 如果你重視這門課的話 是否就要在第一堂課時 就表達你想要這個題目的立場 而不是到最後 都已經確定後 才說要協商 我想 到這時間點 都已經不算是協商 而是機率決定 這是我認為不公平的地方 此外 我認為做事要嚴謹 公平 如果一開始 就每一組抽籤決定先後 就不會有任何的異議糾紛 我想所謂的協商 並不是在板上這邊吵說要逼迫另一組改選另一個題目 如果大家今天沒有好題目爛題目的區別 是否就不會如此激動 也不會想要上確定 其他組想要時 就說我們已經決定了 這樣會沒完沒了 本來就是有空間討論 大家都同班四年 應該很清楚我的個性不是很喜歡爭吵 但這次並不符合邏輯性 也傷害到我們這組的權益 我才會直接在班版回文 讓大家判斷是非對錯 如以上言論有任何不合理 請理性提出 以上對事不對人 謝謝 都最後一個學期了 希望可以和樂相處 : 魏佑霖 我想 這是我們的看法不同 今天是針對這件事 不是針對你個人^^ 這本來就一定會有問題 假如我今天選到的題目 後來又有人來選一樣的 我會建議他選另一個(當然另一方也會建議我選另一個) ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 所謂的協商吧 星期五那天也不知道你們的立場 後來有問小侑 當時也笑稱要猜拳等 她無法決定 應該有跟你說 當然如果有討論到 猜拳可能會喪失公平性等 應該不會造成今天如此混亂 其實都各自討論 大家很難知道有其他人的決定是怎樣 所以協商這個過程本來就需要的!!! 如今你在板上的說法 應該也是"協商" 這就是民主法治社會國家 大家都表達自己的意見 至於後來你說的猜拳 機率等 那是協商後所決定的結果吧(雙方都合意) 我們還沒進行到那一步 同學也沒有很強烈要逼退另一組的意思 沒完沒了應該不可能發生 現在你們PO文 就表示 很強烈地希望做此題目 基於好同學的立場 我們既然知道了你們想做(而不是基於你們已經先跟別人說好了) 那我們願意選漁業 ^^ 我想今天我們兩方 利用這個版進行討論 而沒有面對面 這應該不算是紛爭 只是在這邊闡述雙方立場以及解決問題 我回這篇文的意思 就是沒所謂的不公平發生 + 協商結果我們願意選漁業 若要所謂的不公平 應該就是 死都不換題目 管你的!!! 很慶幸沒有造成這樣的局面 這就是需要我們進行溝通才能知道 而非堅持自己的遊戲規則 誤以為會有沒完沒了的情況一直發生 說實在 這個題目也不值得我們一直沒完沒了 最重要的是 大家都可以很順利作完報告^ ^ 許毓軒 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.222.123
文章代碼(AID): #1DQEAPhY (AGEC96)
文章代碼(AID): #1DQEAPhY (AGEC96)