Re: [求助] 我該繼續教下去嗎?

看板tutor作者diego99 (誰是我的小天使？！)時間12年前 (2013/10/22 17:48)推噓10(10推 0噓 20→)

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在文章開始之前，我要先感謝一下，感謝補教名師帶不起來的學生與家長，也感謝讓家教老師因為感到棘手而放手的學生與家長。下面的文章可能會有點長，所以根據往例end會有簡短結論。 ---- 不同於以往分享的都是成功的例子，這次來談談同樣是讓我感受到棘手的學生，道明高二，現在還在努力的讓他的學習態度走入正軌中。這位學生是由之前我教過學生的家長介紹的，這學期初開始上課，和家長了解一下學生狀況： 1. 國一國二的數學成績還ok，但車禍後就跟不上進度。 2. 樂學上道明，學校把所有樂學進去的放在同一班，當自強班在教。 3. 原本有在補習班上課，但進度跟不上，所以才問朋友看有沒認識的家教老師。 4. 學生沒有參加補考的資格。和家長討論了一下要如何協助小朋友，就約時間進行一小時的試教，大概講解了一下1-1的內容，複習高一上學期的第一章(部分)，測試並聊了下天。試教當天我從學生這邊知道的狀況是： 1. 已忘了特殊角的直角三角形的三邊比例，以及忘記三次方的乘法公式。 2. 雙重根號的化簡得心應手。 3. 新觀念的理解沒問題(如sin, cos, tan的計算方式與基本的三角恆等式) 4. 高一的8次段考中，數學最低個位數，最高20幾分。 5. 覺得不想花時間在數學科上，寧願多念點社會科。 6. 平常的課外休閒是打電動，玩LOL。 ---- 接著就是正式上課了，第一次段考前共有5堂課共10個小時的時間可以上課，想說一學期考四次的話，第一次段考應該是最多考到1-3，所以計畫是希望他至少能先把1-1和1-2的東西用熟，而1-3把一些基本的練習題做好就可以。第一次上課： 1. 複習試教時的內容，抽問特殊角的三角函數值 (需要把特殊角的三角形畫出來才能回答其三角函數值) 2. 演示基本題目與解題過程 (練習類似題時，顯示出對一元二次方程式公式解的不熟) (做類似題的時候知道要做什麼，但細部的數字運算過慢) 3. 複習一元二次方程式：配方法與公式解，以及根與係數關係 (要求記錄在講義的空白處，睡覺前可以念個10次再去睡覺) 4. 派作業，4題。 (現場馬上解決掉一題，因為那與講義上的題目幾乎一樣，作法簡單) 5. 下課後與學生媽媽聊一下上課情況，並告訴媽媽有派作業4題，現階段只求寫對不求寫多。第二次上課： 1. 對答案，4題中對2題，錯的2題解釋後再強調重要的觀念。 (a+b=1 => b=1-a，能了解移項的想法，但在使用上會感到困難) 2. 再演示幾題1-1的題目，並藉機詢問學生其觀念。 (特殊角的函數值依然是需要畫三角形才能回答，但至少回答都是正確的) (而非特殊角的函數值需要轉換時，需要提醒才知道如何處理) 3. 進入1-2，介紹廣義角與其三角函數值，演示基本題目。 (明顯感覺到暈頭轉向，花了許多時間解釋) (但對於廣義角三角函數的「規則」是可以接受的) (抽問廣義角，如cos(12345度)，能正確的回答其正負號) (但當角度變成符號時，就容易出錯，如sin(180度-A)之類) 4. 問學生段考範圍，答曰：「不知道」 (道明網站還沒公布) 5. 下課後與學生媽媽聊上課與作業的狀況，告知有派作業5題，並表示會在這單元花比較久的時間。第三次上課： 1. 對答案，5題對1.5題。 (問學生什麼時候寫的作業？答曰：昨天) (問學生寫的時候有沒有參考講義的寫法？答曰：沒有) (問學生上次作業也是上課前一天寫的嗎？答曰：一天寫一點) (問學生一天寫一點輕鬆還是前一天才寫輕鬆？答曰：一天寫一點) (問學生那為什麼這次是昨天才寫？答曰：這禮拜比較忙) (所以你上禮拜的成果就這樣荒廢掉了，不覺得可惜嗎？) 2. 複習1-1和1-2廣義角的內容，強調基本觀念並演示題目。 (花了不少時間讓學生再次進入狀況) 3. 1-2的極坐標，演示題目。 (極坐標換成平面坐標沒問題，但平面坐標轉成極坐標有障礙) 4. 問段考範圍，答曰：老師說要考到1-5。 (驚！) (道明網站依舊還沒公布段考範圍) 5. 派作業，5題。並預告下次會有測驗，只改寫過題目的數據，請一天準備一點點。 6. 下課時告知媽媽作業與下次上課有測驗，請提醒小朋友做準備。和媽媽談到寫作業的情況，提到昨天有問小朋友作業有沒有寫，接著看他寫不到20分鐘就寫完。再隔週，另外一個道明高二的學生(同樣的家長介紹)告訴我應該是考到1-4，而道明的網站仍然還沒公布考試範圍。第四次上課： 1. 對答案，5題對2題，其他的從過程來看是計算錯誤。 2. 詢問學生是否有其他問題要問的或觀念還不太了解的地方。 (問了3題) 3. 既然沒問題，再複習一次重要觀念後，來做做測驗吧！http://ppt.cc/x74O (可能對許多老師的學生而言，這5題是簡單且基本的) (但這一份，這位學生做了約50分鐘才完成) (我告訴學生可以看講義與寫過題目的作法去做) (從寫的過程來看，可以觀察到他知道該做什麼，但後續卻卡住) (於是他開始找講義部分我有請他寫進去的部份) (寫完後他對了4題，最後一題計算錯誤) (最後我就告訴他：所以你知道為什麼花20分鐘對2題，) (而花50分鐘能幾乎全對了嗎？) (過程中可以知道其實他是在意成績的，要不然他不會堅持那麼久) 4. 詢問段考範圍，答曰：老師說確定考到1-5 (所以誰說的才是對的？@@) 5. 還有30分鐘，先進入1-3再說 (講了三角形面積、正弦定理、餘弦定理、海龍公式) (演示一些基本的例題就下課了) 6. 沒派作業，請學生把目前1-1到1-3做過的所有題目再練習一次，下次一樣先讓學生問問題，沒問題一樣會測驗。 7. 下課時學生媽媽不在，所以另外傳訊息向媽媽報告上課的情況，並且請學生媽媽多鼓勵小朋友練習，下回一樣有測驗。隔週，也就是段考前一週，道明網站總算公布了段考範圍，道明的第一次段考範圍為1-1到1-4，同樣是四次段考的雄中也在這一週公布段考範圍，範圍是1-1到1-2，也就是這次道明中學考試的內容，約是雄中的三倍左右。第五次上課(也就是第一次段考前的最後一次上課)： 1. 這次學生光發問就問了1小時40分。 (無論用意為何，總算是願意主動發問了) (這部份我是持正面態度，也告知學生練習時若有感覺到卡題，) (基本上就是有觀念不了解，而不了解的觀念大多都是舊觀念) (不趁每一次的上課發問解決，這些不懂的自然就愈積愈多) (對我而言，這樣的回饋也讓我知道在哪個地方需要解釋得更詳盡) 2. 這次上課沒有測驗，最後花一點時間講了1-4的內容，主要是和角跟差角。 (演示講義上和角與差角的題目) 3. 請學生段考前把1-1到1-4寫過的題目與筆記再複習幾次，這樣考試基本上會有幾題基本題可以做，不致於考太差。 4. 下課時媽媽不在，所以還是傳訊息告知上課情況，並作一些討論。 (主要是提到小孩子目前該改善的部份，例如計算時的熟練度跟敏感度) (但這不是一朝一夕可以完成的) 又過了一週，道明的第一次段考考完了，我另一個道明高二的學生拿了73分，上課時揮舞著考卷，相當氣憤：「喔靠，都是計算錯誤啦，要不然就能拿89分了。」第六次上課： 1. 詢問段考成績，答曰：老師還沒改，沒有發。 (嗯？) 2. 詢問段考考卷，答曰：放在學校，沒帶回來。 (嗯？) 3. 詢問寫的如何，答曰：只有寫4題，其他能猜的都猜了。 (我好像昨天才看過道明的段考考題。) 4. 先簡略的介紹第2次段考要考的內容 (第2次考1-5到2-2) (1-5主要是用1-1到1-3的內容，而2-1,2-2算是與國中學得較好的部份有關) (所以請學生這範圍要好好把握) 5. 進入1-5，三角函數表與三角測量 (複習了內插法，這部份理解的倒是不錯) (三角測量的題目也算是沒什麼阻礙，除非題目看不懂) 6. 派作業，1題，並請學生將今天的題目好好複習，下次可能有測驗。 7. 傳訊息和學生媽媽告知情況，且請媽媽稍作觀察。又過了一個禮拜，另一個道明高二學生的媽媽傳訊息過來：「老師您好，想請問XX這次考得怎樣，我問他，但他回我『你不懂』。」他考得不錯，繼續保持，避免計算錯誤就超棒的了。第七次上課： 1. 作業計算錯誤，有問問題，把重點重複一次並請學生做計算。 (計算速度還是偏慢，該開始加強這部份了) 2. 進入2-1，複習斜率，介紹常用的直線方程式並舉例。 (這次發現學生有螢光筆，直接請他把重點部分畫起來) (斜率計算沒問題，垂直斜率相乘為負一沒問題) (點斜式抽問過後ok，截距式也ok) 3. 介紹投影點與對稱點。 (ax+by=c 和 bx-ay=d 互相垂直沒問題，抽問後也ok) 4. 平面上兩直線的關係，學生表示：還有印象。 (喔耶) 5. 作業，就是原本「可能」要測驗的5題，且把這次講過的東西複習好。告訴學生會把答案傳給學生媽媽，寫完後可以先看答案有沒有一樣，若沒有可以自行做訂正；若不會做答案也有給提示，照提示的做看看就好。 6. 下課後的隔天，把答案跟提示傳給學生媽媽後，又討論了一下學生的情況，主要是提到學生說這次考試沒有寫很好，數學對他來說真的是很頭大的一科。讓學生媽媽知道目前需要改善學生的計算速度。又過了一個禮拜，這週道明高二要露營，露營完又還要上課對學生來說是真的滿辛苦的。第八次上課(10月20日)： 1. 感謝學生的家人幫我開門，到了學生房間時，他正在睡覺。 (然後我用有點音量的聲音較他起床) (請他稍微洗個臉，喝個水，這樣比較有精神上課) 2. 作業呢？答曰：放在學校沒帶回來。有對過答案了吼？答曰：有。那有不知道怎麼做的嗎？答曰：在學校問完同學了。 (喔不錯阿，有問題如果有人馬上可以問，而且能了解，當然是非常好的事情) 3. 進入2-2，介紹點與直線的關係，與練習線性規劃 (這次換個方式，先把重要的講一講，再來好好處理題目) (除了多項式不等式求解有障礙外，其他部分目前是看不出問題) 4. 作業，一樣是5題的練習，把這次上的東西複習好。 5. 之後一樣傳答案跟提示給學生媽媽，這次反而讓我發現這小朋友該改進且最重要的部份。而這也是這一篇的重點... http://ppt.cc/~yMC http://ppt.cc/ARLA http://ppt.cc/c~dd http://ppt.cc/GF2M 這學生目前最大的問題是無法面對錯誤，因此必須說謊，尤其對於一個荒廢一門學科很久的學生而言，會相當容易用這種欺騙的態度處理事情。 12分早就知道了，但他不願說；作業沒寫，但他不敢承認，甚至還說全部都懂了。其實我很樂意誇獎在其他題目全部都猜錯的情況下，他很努力的把這12分拿到，這就是一個努力的果實，即使這很低，別人認為12分是要炫耀什麼，但對於他之前只能用猜的才能拿到的分數而言，這不是相當棒嗎？只是這位學生現在要面對不是成績，卻可能是一場家庭風暴。還是那句話：「你考不好，我要檢討；你考得好，是你有本事。」而這本事如果不是拿來撒謊，自然會有更好的成就。 ---- 以下是end之後會看到的結論，也是要跟原po說的話 1. 成功不必在我，灰心趕快讓手 2. 珍惜每次棘手的案件，他會讓你更加成長 3. 多和家長討論學生的課堂情況與生活狀況，對你的教學可能會有幫助 4. 學生某科目荒廢愈久，就愈容易用謊言掩飾 5. 一分耕耘一分收穫，但永遠要做最糟的打算其實每年都會接到讓我感到相當棘手的案件，身為家教老師也僅能在有限的時間做最有效益的事情，不妨和家長說明一下解決方案與家長能夠幫忙協助的事項，最終最終，就是要看學生是否有面對與想改變的心了。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.85.175.77

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