[互動] 我與家教學生的對話(遇到教學瓶頸時)
我的家教學生是小三女生，我主要教她的是語文部份，目前已上了20次左右的課。
我和家教學生、家長關係算不錯，
上課互動或是課後討論都很OK，
是愉快的教學經驗。
但最近幾次感覺遇到「教學倦怠」，
有點使不上力的感覺，
我決定直接和學生談，
感覺成效不錯，將對話po上來與大家分享。
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昨天我去上課，讀了國語日報的一篇王文華寫的連載故事，跟躲貓貓有關的，
我讓家教學生說說她玩躲貓貓的經驗，以及其他遊戲經驗，然後要她寫作文。
她喜歡講，但不喜歡寫字，
每每要她動筆，她都會說：「我可以用講的給妳聽嗎？」
這幾次都是這樣，我不知道這是否是小孩在試探底線，
我感到有些挫折，雖然還是能夠完成我要她做的事，
可是上課氣氛總是有點推不動的感覺。
她拖著腮，跟我說她不知道怎麼寫、不知道要怎麼連結到下一段時，
我跟她說沒關係，她寫完之後，我會再幫她改，這是第一稿，
不需要第一次就寫的很完整。
她「ㄏㄚˊ」了一聲：「還要改喔，那不就是還要再寫~~」
就是妳可以想像的那種不甘不願。
於是我坐在她旁邊，邊看著她寫字，心裡邊思索著她寫完這篇後，
我要怎麼跟她討論上課的事。
等到她寫完，她問我可不可以在後面空白處畫畫，我同意。
瞬間，她整個人精神抖擻了起來，
開始畫起頭髮、臉蛋、衣服、長腿，一個女生。
同樣是拖著腮的姿勢，
她那樣子是非常專注在她的畫上，
可以看出她邊畫邊在思考如何畫的更好，
因為她用手指比了比頭身比例，然後把已完成的腿部部分擦掉，
重新畫出符合她需要的長度。
(我的家教學生畫畫很厲害，她給我看過她的粉蠟筆作品，
她畫的貓，那黃澄澄的眼睛很逼真，抓到了貓的神韻；
她畫的一群天鵝，筆觸也是十分細膩，四開還是對開的大張圖畫，頗具水準。)
真是感謝她提供我一個絕佳的素材切入點。
等她畫好後，把本子蓋上，交給我。
我：「我看到妳畫畫時很專心，還會去算要畫幾頭身呢！」
她：「我們畫畫老師教我們的，畫漫畫人物是幾頭身，畫一般人物幾頭身...」
我：「我看的出來，妳很認真，不僅畫畫老師教的妳有聽進去，
而且自己畫時還會記得提醒自己。」
她：「對呀，因為我很喜歡畫畫呀！只要跟畫畫有關的我都喜歡~」
我：「不過不可能第一次畫就一次成功，我看到妳還會擦掉在那邊修改。」
她：「嗯嗯(邊拿起筆邊畫在紙上為我講解)，我花了很久的努力才畫成現在這樣的，
我一開始畫女生都是畫這樣...後來看別人畫，
我覺得好的地方就會加到我自己這邊，然後邊畫邊改...」
我：「哇！那妳花了多久的努力才可以到現在這樣呀？」
她：「很久很久」
我：「從小一開始嗎？」
她：「差不多，我從小一開始就會畫」
我：「我想妳在妳們班上一定是畫畫很好的人。
我記得妳的作文在妳們班上也是寫的不錯的？」
她：(點頭)「對呀，我還有去參加比賽。」
我：「我剛剛在看妳寫作文和畫畫時，是很不一樣的呢！同樣都是要修改，
妳對作文要修改就很不喜歡，但是畫畫好像就不會有這個問題...？」
她：「因為我不喜歡握筆寫字，手會痛。」
我：「我接下來要問妳一個很嚴肅的問題喔，妳要仔細想想回答我。」
她：(安靜看著我)
我：「可是我不是畫畫老師，妳想要從我身上學到什麼？」
她：「嗯...我想學寫作文，知道寫作文的技巧阿，英文阿、音標阿，
讀經的我自己會念...」
我：「妳想學寫作文，就像妳跟畫畫老師學一樣，妳知道要畫幾頭身，
但是妳還是要畫要練習，對吧，不過妳不是很喜歡寫字，那我要怎麼教妳呢？」
她：「因為今天在學校已經寫了作文，寫了很多的字，回家不想要再寫。」
我：「喔，所以禮拜一都有作文課是嗎？」
她：「是活動課，但老師都會拿來要我們寫作文。」
我：「妳的手伸出來給我看看...」
她：(伸出右手)
我：(輕輕地按她掌心)「會痛嗎？」
她：(大叫)「會！」
我：(換按左手)「那這隻呢？」
她：「不會。」
我：「妳拿一下握筆姿勢給我看。」
她：「我以前是拿錯的，後來媽媽教我，慢慢改慢慢改，才變成現在這樣正確的。」
我：「那妳很厲害耶！可以改的過來，我也是拿錯誤的握筆姿勢，但是我改不過來。」
她：「我花了很久才改過來...大概兩個禮拜吧！」
(家教老師羨慕了一下)
我：「妳的握筆姿勢是正確的，所以是今天已經寫太多字了，所以很累？」
她：「對。」
我：「不過我看妳畫畫時都不會累耶，所以看起來這個不是真正的問題喔！」
她：(偷偷笑了一下)
我：「或者是我們把這兩天的課對調，以後禮拜二上作文，好嗎？」
她：「好。」
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上述對話好像是在打逐字稿，呵。
不過這也讓我有機會去澄清：
1.家教學生是否有學習動機；
2.她是否有其他困擾(ex握筆姿勢、當天已有作文課)；
3.讓她從畫畫與寫作中，看到學習的相同處。
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