[分享] 美國翻轉教育與 homeschool 的關聯

看板teaching作者時間7年前 (2017/04/13 10:35), 編輯推噓2(2推 0噓 32→)
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十年前美國因為網路教育的興盛，而推廣翻轉教育的概念 當時去上了一連串的課，後來因為教書也實際操作這些概念， 因為我不是學教育科班出身，所以無法對於翻轉和其他較育方式作很全面性的比較。 哪些概念，實作後是可行, 哪些概念需要視學生的情形改變。 傳統教室的教學方式也可以混用，如果說翻轉是一百八十度，那我可能只翻七十五度這樣 。 美國的翻轉教育也廣泛運用在 homeschool/charter school 台灣的翻轉教育實際的內容我不清楚，美國大致上的理念如下，也可以參考 WIKI 的講解 。 開宗明義 -- 為了網路時代學生學習方式的改變，老師的角色從授課者變成跟學生一起解決問題的幫助 者 (用周星馳的話就是 解決問題才是王道 的這個概念) 傳統的單向式的授課方法 (老師在上面講課 學生在下面聽), 變成 學生自己透過由老師提供的網路資源來學習 (WIKI 上只有提到影片，但是其實後來 發展到各項的數位資源)。 如果是教科書，應由學生自己閱讀， 老師在網路上提供，可以檢視學生閱讀完後，理解程度的測驗 (線上測驗) 重點 -- 老師跟學生在一起的時間，應該拿來解決相關的問題 (一起作習題) 傳統的教學在老師單向式的授課後，學生自己回去寫功課或寫報告, 再交給老師打分數 老師無法深入學生個別的學習過程，只能由成果檢驗。 翻轉式教學的重點，在於老師跟學生一起完成功課和寫報告, 教導理解問題，寫作邏輯, 解決問題等步驟。 也就是參予學生學習 (解題) 的過程 與傳統教室教學最大不同的地方, 在翻轉教育中，學生理解課程內容的過程是自主的， 透過 "問題來了" 後, 老師先觀察學生的解決模式，來評估學生的學習狀況。 學生在解題的過程，扮演老師的角色, 提供初步想法。 學生就算完全沒有頭緒，也要提供猜測的基準。 老師從旁給予提示，協助, 旁徵博引。 從 Bloom’s Taxonomy 來講就是老師參予學生比較高階的學習過程。 實作檢驗結果 -- (大學，研究所課程) 可想而知這種翻轉教育的教學，非常重視個人化， 傳統大班制教學，較難達到這種翻轉式的效果， 在美國，學生的自主學習，似乎到研究所才能比較看到成果。 大學部，如果叫學生先讀，上課時直接解題，學生反而更為困惑。 ㄧ定要先給學生基本的概念，也就是單向式的授課仍然不可避免。 因為研究所的課程，有老師和學生一對ㄧ時間， 所以一對ㄧ時間，拿來書面報告 + 解題 (通常題目由老師擬定， 且給學生事先準備的機 會) 學生在上完這個一對ㄧ時間後，常常跟我表達終於了解書上所說的抽象概念。 所以老師學生一起解題，這個過程對於學習非常有幫助。 翻轉教育在 homeschool 上的運用 -- 美國的 charter school 與 homeschool 結合, 也就是學生大部分是由家長親自教學，去學校的課，由家長選擇小孩喜歡上的課， 這本身就符合翻轉教育的自主學習的理念， 家長在跟孩子的時間，用生活出現的題目來教學。 或是透過孩子本身發問，或感興趣的東西，而來進行延伸的學習， 舉例 - 要記住加拿大的省分，對五歲的孩子來說是非常困難 但是孩子對恐龍很感興趣，對於恐龍可以如數家珍， 所以應用 艾伯塔龍屬 (Albertosaurus) 來記得加拿大亞伯達省 (因為該種恐龍就是在加拿大發現而命名的) 給孩子發言的機會, 讓他表達自己如何記憶，思考，猜測的過程 然後以此為基礎來延伸更多的學習 (思辯, 討論, 深入探究)。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 99.47.240.97 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/teaching/M.1492050907.A.1C8.html
推
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我自己剛大學畢業，我覺得我們學校實行的翻轉教育
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還是很難跳脫既有的傳統形式，變成要求學生在台上教
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老師在台下聽，但老師並沒有立即做出回應或提點
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並沒有文中您分享的「師生一同解題」的情形
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造成同學對「翻轉教育」反感，真的蠻可惜的QQ
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其實光看維基上的解釋也很容易誤會，以為變成要學生教
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在翻轉教育下，學生已經要主動自學，然後還要教?
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那要老師何用。
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翻轉，不是老師變學生，學生變老師。學生一旦觀念錯誤
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死的是其他的學生
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04/30 02:37, , 11F
翻轉教育跟研究所由學生報告的課有什麼不一樣，我認為
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傳統的報告 (團體和個人) 形式並沒有老師在參與報告之中的
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報告之中，一起解題 (分析，比較，和應用) 的過程
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翻轉時老師要參與學生解題的過程，題目本身需有很大程度的
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限制，讓學生自學或自取的資訊能夠客製化成為解題的基本
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也就是題目不能是泛泛之論，或是 a general project
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而是與學生自學的資訊緊密結合的題目，在學生解題時
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老師亦步亦趨也共同參與
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推
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沒錯！但很多老師在一開始題目就沒有下心思特別限縮
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，導致學生反彈，造成反效果，非常可惜( ′_ゝ`)
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05/26 23:24, , 21F
我在美國讀書時基因學教授就是使用翻轉教室，一上課就
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是先來個考試，之後整堂課實際操作解題，個人覺得很有
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效
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05/29 04:54, , 24F
謝謝大家提供的高見，當時上翻轉教育的課程時有提到
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學生彼此透過網路交流學習是翻轉很大的特徵之一，可以
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使用的教學工具如 討論版 discussion board, 線上 meeting
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05/29 04:57, , 27F
(最多不超過四到五人) 像我自己就透過 ptt 這裡的討論
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05/29 04:58, , 28F
得到更多的知識和實際經驗的分享, 對一個議題有更深入的
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學習
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翻轉教育跟一對ㄧ的家教最大的不同點就在於這個群體性學習
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就像一位拉比說，我跟老師學很多，我跟同事學更多，我跟
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學生學最多
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05/29 05:35, , 33F
homeschool 的學生，利用 charter school 或 co-op
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05/29 05:35, , 34F
park day 等 製造團體學習的機會
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