[高中] 108年度永春高中第一次國文考題
之前說永春第一次考題在板上沒看到，結果就有老師分享給我。
他說可以分享給大家，但他很低調，說不用標註他。
感謝這位版友。
※請勿作為營利用途。
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謝謝分享，這是第一次考試內容。
108永春
考試時間100分鐘，給5張B4的紙。
一、〈孔乙己〉和〈髻〉，兩者都是人物書寫：
1.比較兩文異同（可用表格或條列式回答）。
2.可以互相連結的概念。
二、〈出師表〉一文，會用哪些引導問題，帶領學生領略其中的重要概念。要有引導題目
、答案、出題理念。
三、請依下文：
1.說明韓非的思想特色。
2.你會如何從學生生活舉例，讓他們古今文對讀。
宋人有酤酒者，升概甚平，遇客甚謹，為酒甚美，縣幟甚高，然而不售，酒酸。怪其故，
問其所知閭長者楊倩。倩曰：「汝狗猛邪！」曰：「狗猛則酒何故而不售？」曰：「人畏
焉。或令孺子懷錢挈壺罋而往酤，而狗迓而齕之，此酒所以酸而不售也。」
夫國亦有狗。有道之士，懷其術而欲以明萬乘之主，大臣為猛狗，迎而齕之，此人主之所
以蔽脅，而有道之士所以不用也。
故桓公問管仲曰：「治國最奚患？」對曰：「最患社鼠矣。」公曰：「何患社鼠哉？」對
曰：「君亦見夫為社者乎？樹木而塗之，鼠穿其間，掘穴託其中，燻之則恐焚木，灌之則
恐塗阤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出則為勢重而收利於民，入則比周而蔽惡
於君；內間主之情以告外，外內為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安，
據而有之，此亦國之社鼠也。」
故人臣執柄而擅禁，明為己者必利，不為己者必害，此亦猛狗也。夫大臣為猛狗而齕有道
之士矣；左右又為社鼠而間主之情，人主不覺，如此主焉得無壅，國焉得無亡乎！
四、下列為大考中心國寫參考試卷，請閱讀後回答問題：
1.國寫和引導作文的差異？
2.如何指導擷取文本資料？如何整理資料？
3.學生寫作時會遇到哪些困難？如何引導解決？
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請仔細閱讀下述資料，了解達爾文發現《物種起源》的歷程後，以「創造與發現」為
題，寫一篇文章，說明你從中獲得的啟發，內容須包含：創造力如何培養以及偉大的發現
須具備的條件。
1. 1831 年，曾攻讀醫學與神學的博物學家達爾文（C.R. Darwin，1809－1882）乘船遠
航，蒐集增進人類地理學的知識，並研究各地的生物形態。期間，他不斷思索生物演化
的道理，但不得其解。
2. 1838 年，物種演化的問題仍然困惑著達爾文。直到他偶然讀到馬爾薩斯的《人口論》
，對馬爾薩斯「生存掙扎」的理論(當人口增長超過糧食資源的供給時，自然界有一套抑
制
人口膨脹的方法)，深為敬佩，頓時領悟出「物競天擇，適者生存」的假設。
3. 1844 年他開始動筆撰寫此一研究，朋友鼓勵他立時發表，以免被別人捷足先登。但達
爾文是一完美主義者，要求要有更充足的資料以佐證這一學說論點，歷時十四年才發表。
4. 1859 年，達爾文完成《物種起源》這一科學史上的偉大著作。
5. 想想看，任何一個人如果有遠航的經驗，並且有機緣讀到《人口論》，就能得出物競
天擇的理論嗎？
6. 科學突破與人文創造都須具備多方面的知識，而不只是單方面的專業。有創造力的人
須盡可能具備許多「片斷」知識，換言之，涉獵要寬廣。
7. 一個受過教育的人所收集的「片斷」，比沒受教育的人多。然而擁有一些「片斷」，
很可能只是死知識，誰能利用「片斷」組合成整體，這才重要。愈是能將不相干的「片
斷」組合出驚人聯想成就的，愈具有創意。
8. 科技整合、腦力激盪，都是很好的激發創造力的方法。但新觀念、新思想的產生，起
初一定會遭質疑、排斥，不懼怕阻力而敢於發表的人，要有信心及勇氣。
五、你開過專題選修嗎？（加深加廣、多元選修、校本課程等皆可）
1.開過者，寫出課程內容、評量方式、你遇過什麼困難、如何解決等。
2.未開過者，寫出想要開設的課程，包含課程名稱、課程目標、課程設計、課程內容、評
量方式等。
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還有記憶的話，歡迎補充 XD
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※ 編輯: iamred (223.140.96.161 臺灣), 07/17/2019 00:43:44