[心得] 107年新北偏鄉組國中國文科上榜心得

看板studyteacher作者andyjacool (假酷)時間5年前 (2018/07/18 16:37)推噓19(19推 0噓 5→)

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107新北偏鄉組國中國文科教甄考取心得先說，這篇文章很長喔！沒耐心的，可以只看黃字的精簡版。一、前言　　今年有幸錄取新北市偏鄉組的國中國文科正式教師，這中間的的確確接受了很多人的幫助，包含了很多初試、複試的要點，以及實際在教學現場的意見。因此，就拋磚引玉，將我所學到的這些技巧，傳承給有需要的人。二、教檢準備精簡版專書只在教程時念過，陳嘉陽念了約一半，全力做教檢考古題詳細版　　我是在104年的上學期實習，當時因為很融入班級，所以一月底之前沒有碰什麼書，連買好的陳嘉陽也只是簡單做了一下而已。　　真正開始準備的是到了實習結束，一月底那時候，開始每天讀陳嘉陽的書，至於專書，因為想著其實沒多少時間能念，就只靠著以前修教程時念過的而已。到了二月下旬吧，發現陳嘉陽這樣會念不完，教檢考古題也沒有碰，所以滿慌的，就改變策略，變成只啃考古題，陳嘉陽也只念了約一半而已。　　考古題我是先找電子檔自己做一次，因為年份不長，有題目的好像從94開始吧，所以還算好做。做完後，我會上阿摩對詳細討論，而且是每題都對，然後把大家的討論整理成自己的錯誤筆記本。格式就是一個標題，例如學者或是某個概念，下面為內文。　　標題跟內文中的關鍵詞（可能是選擇題的選項）上色，這個用word做很快，而且我不太講究內容，因為考試是選擇題（尤其是到了教甄，那個題目是背不完的），這樣子的優點是要記的話很快、很方便。然後這個筆記本原則上以自己做錯過的題目為主，除非是很重要的概念。　　這樣做完一輪後，對於剛考教檢的人來講，考試的方向就大概有了，當然，這只是選擇而已，非選的部分其實我是沒特別準備的。之後，又再做了一輪，這時是考驗自己的記憶力，通常分數會提高不少。　　最後考教檢時，其實自己真的滿抖的，因為教育的選擇比較沒把握，只能倚靠國文，而且非選也不知道會答得如何，還很怕自己明年要再來。幸好靠著國文系對於國文的擅長，以及申論題的訓練，最後是以平均74.87飛過（國文84.5、課程與教學81較高，其他兩科都6X）。三、教甄筆試精簡版國文：靠平常的累積，沒特別練習教育：瘋狂做近五年考古題、建立錯誤筆記本、有事沒事就背一背詳細版　　下面先簡單介紹自己這三年（105-107）考教甄的分數，雖然也不算特別厲害，但如果認為這樣做有幫助的人，不妨可以參考看看。　　我自己考教甄的經驗不算太長，105年投入國中教甄時，國文科只剩雙北有缺，臺北的國文當時差了4.5分進複試，因為當年度資歷一年就加2分，我完全沒有代理經驗，只加了碩班的2分，所以說原始成績來看應該是有機會的，只差在沒有資績。至於新北，我當年國文拿94，教育拿74，所以平均84超過了進複試81的門檻。　　106年考得不好，因為雙北的國文考題考了許多典故，所以跟我平時準備閱讀的方向大相逕庭，就炸掉了。不過當年新北的教育我還比前一年更好，來到了78分，只是國文7X分，所以一樣進不去複試。　　今年107的雙北，我的教育拿了34，國文拿了48，加上第一年代理和碩班的4分，總共86，離標準更是只差3.5分。後來有對照我同事進複試的原始分數來看，她光資歷就加了12分，所以其實如果沒有資歷要進臺北市是很難的。再來是新北，我國文78，教育 70，平均74，距離那個僅有1位名額的一般組79.5差5.5分，雖然本來就不抱希望，因為今年新北的教育不知道在考啥咪碗糕，考過的人應該都知道吧！　　講了這麼多，不是在炫耀成績（而且也不是十分頂尖），只是要說我準備教甄的方式是懶人的方式，但其實可以有不錯的成效，如果你也沒那麼多時間，是可以這樣試試的。　　教育科目的準備方式，其實只是把教檢時期的錯誤筆記本發揚光大。我是在實習結束後，先跟著朋友去教職網抓考古題，抓了七年份，但後來只做近五年的，因為光100- 104能做完，都會覺得很累了。然後輸出成紙本，作答比較方便，而且是作答在白紙上，可以重複使用。　　做完一份試題後，馬上上阿摩看討論。因為教甄的題數多，討論也多，所以這會比較辛苦點，當時下學期是全職考生，一整天能做到200題含詳解就很厲害了。然後一樣是把不懂或做錯的概念貼到錯誤筆記本上，值得一提的是，教甄的是連其他選項不會的也貼，因為很有可能會在其他題目上遇到。　　一開始進步很緩慢是正常的，因為教甄的題目可以說是包山包海，什麼都考，所以像這樣直接硬啃考古題、只背好筆記本的標題，其實不會劣勢到哪裡去。因為題目量太大，最後也就是比個人死背的工夫，這樣子的方式可能比較適合吧。　　當時花了三個月做完近五年，其實真的很痛苦，因為加起來有三千多題，而且是逐題檢討。因為我個人比較不認真，無法仔細地念專書、讀好陳嘉陽，所以認真的人應該可以做得比我好。　　我也很慶幸早在兩年前就先把這個準備好，這兩年也只剩下雙北有考題，所以就利用空閒時間複習錯誤筆記本而已。　　至於國文，我只是跟讀書會夥伴一起做一本閱讀測驗，並沒有特別準備，如果想要更強的人，我覺得以考了這三年的經驗來看，就是把國、高中國文教材、考題熟悉，加強自己對於文言文掌握的能力。如果更有心，可以把近五年的國文考古題也做完就是了（我只做了教育，國文印了，但只做了近五年的雙北）。四、教甄複試精簡版試教：有學習目標、閱讀素養的提問、分組討論、學生擬答（以小白板呈現）、教師　　　引導、統整、複習整課並拉回學習目標口試：展現個人特質、充滿熱忱、呈現教學方式與教育理念、盡量以學生的方向為出　　　發點、要舉例檔案：準備三折頁、教學檔案（約1X頁）、學習單（實習時演示的課文）　　試教方面，先說自己前年進新北複試時，試教分數是89.5，最後是備四（第八名）。今年在偏鄉因為沒給各項成績，只知道總平均是86.33。再加上去年讀書會夥伴進了新北複試，她的試教也跟我用一樣的方式，成績也是比較高的，也是備四（又是第八名，根本就是備四讀書會）。所以整體而言，試教的參考性應該是不錯的，可以試試。　　這個方法要感謝鄭圓鈴老師和強者我同學，我們都是鄭老師的學生。他以前也是這樣考上臺北的聯招，我把他的做法學起來後，再稍微修改一下而已。每一課教案，都以閱讀素養的五層次提問來設計。五層次提問都是事先做好字卡、護貝，分成：找一找、請統整、為什麼、想一想、你認為。如果是十分鐘版（新北）就設計兩題，十五分鐘版（臺北）就設計三題，而且這兩三題是一個完整的連結，最後會指向這一課的學習目標。　　我以「螞蟻雄兵」一課為例，我設計的第一題是「請統整」，請統整出螞蟻中午覓食行為的好處與壞處。第二題是「想一想」，想一想作者為什麼要用「壯舉」來形容這行為。這兩點都指涉到學習目標：了解螞蟻的壯舉之內涵。　　所以每一課大約是這樣的流程： 1.引起動機，這點我沒別多想，因為可以假裝上一堂課問了什麼問題，以複習來開場。 2.學習目標，要有明確的目標，才知道這堂課的任務。 3.兩到三個問題。 4.問完後模擬分組、模擬學生作答。 5.學生作答是以小白板上寫字呈現。小白板就以A4空白紙護貝，再準備好白板筆即可，　當你抽到課文後，可以在十或十五分鐘準備時寫上。又或者可以先在白紙上寫好，　塞進U型透明資料夾中也可以。然後後面都貼上磁鐵片，就能直接貼在黑板上。 6.收尾要複習，我會複習今天的兩三個提問，並且扣回到學習目標。 7.交代作業，這點我是以同一段中比較難的提問為主，如果沒有，就往下一段去問，　反正只要提問，不需要解答。　　因此，每一課就是努力想出約五個問題，然後重點的中間三個問題要扣住學習目標，而且要由淺至深，稍微有點深度。教案就會需要滿久的時間做，做完後，下方通常會有空白，就把整個板書呈現的樣子放進去，試教時可以比較安心，有得對照。　　關於這十分鐘的內容，詳細列出如下：一開始先進去向學生問早，再來是把我的教具放在講桌上，然後我把準備好的學習檔案、三折頁和自製學習單（這是用以前實習時的學習單，跟螞蟻雄兵一課無關）往前分別給了三位評審。必須說的是，之前一般組複試，他們是進去可以先交資料給評審，開始講話才計時。但這次是先說好一進去就計時，所以我一邊遞資料，一邊假裝學生學習單遺漏了，這次是補發給他們（口頭上也念出這句話）。　　然後回到講桌，再請學生把與國文無關的東西收起來，準備成小組討論的方式。然後寫下：螞蟻雄兵、曾志朗的板書。再來是我的引起動機：複習上一堂課的內容，螞蟻在什麼時候出來？牠們在做什麼？並且假裝學生口頭回答，複述學生的話，答案是中午、覓食，並且稱讚他。　　再進入主要活動，我貼上學習目標的字卡，寫下：了解螞蟻的壯舉之內涵，這就是今天的學習目標。再輔以閱讀素養的五層次提問，以提問的方式了解文意。就進入了十分鐘版的兩個主要問題（每一課如果是十五分鐘版，就設計三個問題，而十分鐘就只要兩個，問題的難度依課文和時間自行決定）。　　第一個問題，我貼上了請統整，並且手畫表格的板書，寫出了好處與壞處，口頭說：每一件事情都會有好處與壞處，螞蟻在中午出來覓食，這也是一件事，我們要來依據第二段統整好與壞。　　然後先假裝給學生自學三分鐘，再花三分鐘小組討論，並要他們把答案寫在小白板上，再來是模擬學生發表，我只要再複述答案即可。我複述了小白板上的答案：好處是蜥蜴不能動，而壞處是要忍受高溫和烈日。並且稱讚學生統整得很好，讓我們一目了然第二段的主要內容，也就是螞蟻這個行為的好與壞。　　第二個問題，再貼上了想一想，口頭說：請同學想想看，這樣的覓食行為被作者稱為壯舉，為什麼作者要用「壯」來形容？然後一樣，使用模擬自學、討論、發表的方式，最後我複述了小白板的：因為螞蟻能抵抗烈日、高溫、蜥蜴，是不容易、偉大的事。到這邊，就是要修正學生答案的部分了，每一堂課，我都會在某一題，設計這樣的修正步驟，也就是先準備好一個普通的答案，作為學生的擬答，再準備一個更好或更完整的答案，作為老師的補充。這樣可以證明自己有引導學生回答的能力。然後，口頭說學生的答案可以更完整，並進一步的口頭引導，先說壯舉的「壯」，給人怎樣的感覺，模擬學生回答「很大」。　　再說把這個字放在主角螞蟻身上，你會感覺怎樣？模擬學生回答「會感覺這個壯舉更大了」，於是得出第二個答案：與螞蟻的體型相比，更凸顯了壯舉之「大」，這兩句也是我的書，並把學生剛剛的小白板擬答補上「1.」，而第二個答案補上「2.」。如此一來，就構成了引導，呈現更完整的兩個答案。　　最後，我會依照剩餘時間，鼓勵學生的回答，說要其他人像他們這組一樣，盡力去想去回答。然後在剩餘約一分半時，收拾黑板上所有的字卡，並擦黑板，而且邊收拾邊複習：今天目標是了解壯舉的內涵，一開始先統整壯舉行為有好有壞，再思考作者為什麼要以壯舉來形容。複習這動作很重要，我的試教是有學習目標、主要活動以及複習的，這樣子就構成了一次完整的教學。收拾完後時間也差不多到了，要詢問學生對於今天這堂課有無問題，並且我請他們回家想這一段有許多的詞語加上了引號，想想看為什麼？到此就下課，完成試教。　　口試方面，我覺得因為我考的學校比較特殊，所以不一定有代表性，但總之我把所有問題呈現出來，供大家參考。 1.自我介紹（1-2分鐘）　我是以個人的教法和教育理念為主。 2.過去教學經驗中特別的事？　這裡我講的是教學現場和理念中的落差，因為實際上會遇到程度比較差的學生，所　以我這兩年也設計了難易不同的學習單。 3.校本課程如何設計教學活動？　這點一般的考生可能不會遇到。 4.身為男老師會不會和女學生過於親密？　這個應該很好回答吧！女老師也有可能會被問。 5.如何證明自己具有行政或導師的能力？ 6.過往成長經驗中最大的挫折是什麼？如何面對？　　雖然覺得口試不是我的強項，但想到這篇有可能可以幫到人，所以還是把完整經過列在下面：　　口試並沒有像兩年前一般組複試一樣改變場地，而是同樣的三位評審，這樣也好，我的資料都還在他們手上，就不用再遞一次。口試的十分鐘，總共問了六個問題。　　中間的評審，先請我自介一兩分鐘。我覺得自我介紹的重點，不在乎過去的學經歷，因為這個在紙本的檔案都有，評審其實早就知道了，而應擺在自己的教育理念跟教法。我認為短短的十或十五分鐘口試，評審其實在觀察你是一個怎樣的人，有沒有熱情或教育愛，就會從理念、教法中呈現。　　所以，我先介紹自己在研究所修鄭圓鈴教授的閱讀素養的教法，以提問式的教學為主，再融合心智繪圖的統整方式，這邊我也提到了王政忠老師的名字，就感覺評審好像滿有反應的。接著，再提到自己對於國文教育的理念，是希望學生能夠喜歡上閱讀，因此，相對於過去傳統以形音義為主的教學，我更重視的是學生能否讀懂文章，並且扣合到這就是現在十二年國教以素養為主的學習方式。　　接著，中間的評審又提了一個問題，問說我過去在那所國中教了兩年，有沒有什麼特別不同的經驗？因為這題緊鄰著我剛剛回答的教育理念，所以我立刻就想到了其實這兩年來，我也很希望能落實這樣以提問為主、讓學生思考的教法。但是，現實情況是有許多學生，他可能在起跑點已經落後很多了，或者是他已經對於學習不感興趣了。　　因此，我就以之前兩年的經驗，來說我會調整自己的學習單，或者是提問的難度，比如說以低層次、找一找的問題為主，或者是學習單以填空的方式，輔助學生思考，來讓他們得到成就感。所以，這一題我的回答，比較偏重於在教學現場，調整我自己的教育理念。　　再來換到我左手邊的評審，她一次連問了三個問題，問完第三題時，我都忘了前面的問題了，不過幸好她也再重複一次。　　她第一個問題是先前札記的那一題（這間學校有札記批改，下文會提及），我就直接舉出例子，回說：例如學校有登山活動，國文的教學中有很重要的一部分是體會生命、認真過生活，所以我以「在大地上寫詩」一課搭配，說可以請學生先查詢我們要去登的這座山的相關資料，了解為什麼這裡這麼特別、特別在哪。這也結合了意義學習法和國文科上網蒐集資料的課程，我們先知道這裡的價值，到時候真正去了該處，才會知道有哪些重點、哪些可看或可玩性，這也才叫做認真體會生活，而不只是一個單純去玩的登山活動。　　再來，第二個活動，我就比較沒有創意，是結合了國文老師都能想到的寫作，了解那座山的特別後，接下來會遇到風景，以及有自己的體會。風景就可以教導學生用寫作技巧來書寫出來，例如修辭中的譬喻、轉化、摹寫等等，再加上抒發感受，這就是一個與學科結合的教學活動。我想，如果大家以後遇到這種跟校本有關的問題，應該可以回答得比我還好，畢竟這方面我沒有特別準備，所以回答得比較簡單。　　接著是第二個問題，也是我在查詢這間學校的性質後，事先就想到會問這題了，果不其然地問了出來。題目是：身為一位男老師，你會不會跟女學生有過於親密的行為？這種題目，我想無論性別啦，任何一位真正的「教育人」，回答的答案都只會有一個，但難就在於要怎麼講得好。一開始我當然是講這是絕對不可能發生的事，因為學生是學生，老師是老師，師與生的分際，我是絕對會拿捏與遵守的。　　講到這裡，其實跟很多人的答案都一樣，我也覺得這樣講並不會特別凸出。這時候，真的很感謝我上榜同事的分享，她說口試就是要盡量具體舉例，再加上上個學期，剛好處理了班上小老師被霸凌的事，所以我就以她為例來講。就說上學期我的小老師遭遇霸凌，而我就像是朋友一般會聽她說，並且設身處地的想怎麼解決問題，以此說明我跟學生的感情是很好的，可以聽她說心事，但是我仍然秉持教師的立場，並不會逾越規矩。因為這件事其實才沒發生多久，而且我當時真的是很積極處理這件事，所以印象非常深刻，也因此可以在口試時快速地舉出來。　　第三個問題，我覺得這問得非常犀利，她問我如何證明我可以擔任行政或導師的工作？很不巧的是我這兩年代理，都是擔任專任，所以一開始我也想不出要怎麼證明，畢竟就是沒經驗。不過我就趕緊講說雖然我沒有經驗，但是我非常有意願、很想要挑戰行政或導師工作。正因為沒試過，所以十分渴望。當時大概就只是表達這樣熱烈的意願而已，事後跟親友團分享，才想到其實這種題目，可以帶到自己的人格特質。因為人格特質很抽象，所以可以用生活上的例子為證，說明你是一個這樣子的人。我想，如果口試問題準備得更齊全的人，應該可以回答得比我好。　　最後，也是第六個問題，是由我右邊的評審提問。她問我在過往的成長經驗中，遇到最大的挫折或困境是什麼，又是如何克服的？這一題剛聽完時，我有點愣了一下，其實心中馬上就有答案，因為所有流浪教師都一樣吧，心中最大的挫折，就是流浪的這段時期。雖然我才代理兩年，有很多人都比這個還要長，但是那種不確定未來在哪裡的感覺，年復一年，都是一樣的。　　當下我馬上就想到了這個，可是還在猶豫要不要講，但是想了約幾秒鐘吧，還是決定講這個。我就說自己其實起步很晚，是研究所才修教程，然後代理了兩年，也不算是年輕了，所以會很擔心未來，這就是最大的挫折、困境。　　我的解決方法是倚靠樂觀的心跟朋友，樂觀就是盡量往好處想，我還當場跟評審講說其實自己還滿愛笑的，就像這幾分鐘的談話一樣，我也是表現出笑容。另外，自己的力量有限，所以心情不好的時候，就會跟朋友訴苦、聊天、解悶，我覺得有人在身邊支持著你很重要，就像我剛剛所舉的小老師的例子，我也是以朋友的方式在陪伴她。我就把以上內容全部講出來，分享出我的這些想法。個人檔案製作　　三折頁、教學檔案都盡量以看圖說故事的方式呈現，畢竟評審時間有限，可能無法仔細看你大量的文字，所以就以圖片加上文字說明即可，這個我在全職考試時就做完了。　　學習單我用的是實習時演示的課文，並非給試教課文，所以這只是輔助說明我有這樣的平時上課模式。如果平時有在做自己的講義或學習單的老師，可以給評審看，應該是滿加分的。　　因為我的美術細胞滿差的，所以這些檔案都滿簡單的，我覺得還是口試時的表現比較重要。補充1：札記批改　　我考的這間學校，很特別的是在試教前，會給三十分鐘的時間，讓你批改學生的札記，如果有興趣的人再往下看詳細版吧！　　札記是學生寫的，以電子檔A4大小印出來，前面是簡介，中間是內容，底下給了約六行左右的底線，可以批改、回答。札記的內容是一位學生，很努力的準備，也比了籃球比賽，但是因為對手犯規而裁判沒判，導致最後輸了球，學生十分傷心，問老師平常不是教導大家最重要的是努力嗎？那怎麼她的努力並沒有得到結果呢？　　我思考了幾分鐘，覺得不能僅僅以自己的角度、只是安慰她的內容來回答，剛好這幾個月模擬口試練習時，以及去年讀了阿德勒的個體心理學，學到了課題分離的內涵，課題分離是在教做好自己的課題，進到自己的責任即可，我便以此來作答。　　我先肯定學生的努力，再講到裁判也是人，人都會犯錯，今天剛好沒判到，我們可以怪說運氣不好。因此，運氣不佳不是我們的責任，我們毋須為此影響到自己的情緒，今天運氣不好一次，但不可能每次都這樣，我們只要繼續努力，下一次還會有其他比賽機會，努力一定會有所收穫。　　像這樣子，既有釐清問題、安慰，以及繼續向前，我也把作答區填滿，自忖應該是可以了。作答是以紅筆，我也在學生札記中一些關鍵字句上畫線。　　接著，札記的背面是一題預先洩題的口試必考題目，問道：學校有很多登山活動、馬拉松、划龍舟、童軍體驗營等等戶外活動，請結合自己教授科目的專業和課文，設計兩個教學活動。　　當下看到這題，有點傻眼，但因為等等口試一定會考，而且又要在剩餘的這十多分鐘左右想出來，所以我馬上繳交札記，回到座位上，翻起課本，找尋可以利用的課文，構思兩個活動。好在，我腦袋也沒多少東西，花了幾分鐘，想到了怎麼回答後，就只剩命運的時刻到來。之後的回答，就在口試的內容中。補充2：讀書會的運作　　代理的這兩年，我有跟了一位夥伴組讀書會，不過不太正式就是了。原則上每週末會約一次讀書，我們是以國文的閱讀為主。最近一年加入了口試的演練。到了每年的三到五月，會進行試教。　　可能是我跟讀書會同伴，到後來都覺得國中的名額太慘烈了，所以比較沒有認真在筆試的進度上。但是對於口試和試教，我覺得組讀書會，參考大家的意見，是個不錯的選擇。五、結語　　我覺得能考上，真的要感謝很多人的幫助，考上的人給了我很多的觀念、技巧；一起奮鬥的人，互相打氣、彼此督促；同事或貴人們，時時刻刻陪伴我，協助我成長；好友們傾聽我的苦水，讓我這一路走來，能有支持下去的力量。　　我提供的心得也就僅供參考，每個人的念書、準備、習慣不同，或許你們會有更適合自己的方式！只要你繼續堅持，一定會有苦盡甘來的一日。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 123.194.153.106 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1531903070.A.E6C.html ※ 編輯: andyjacool (123.194.153.106), 07/18/2018 16:40:21 ※ 編輯: andyjacool (123.194.153.106), 07/18/2018 16:47:23

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g456040

07/18 16:51, 5年前 , 1^F

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ksjksj

07/18 17:17, 5年前 , 2^F

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listentowind

07/18 17:25, 5年前 , 3^F

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