[國小] 107高雄專輔複試考完後的問題消失

看板studyteacher作者時間6年前 (2018/07/07 22:21), 6年前編輯推噓5(5013)
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不知道是否是自己專業不足問題...還是經驗不夠 有些問題想請教(個案2,晤談第三次) 1. 亞斯伯格或情緒障礙,是歸在專輔還是特教處理? 是否依需吃藥程度分? 口委問問題時,只說"亞斯伯格或情緒障礙"如何處理? 導師來反映班上有這樣的學生甚至是可能未來鄭捷如何應對?......... 我回復應該要先在多了解個案情形後做判斷,邀請系統介入,但應該不是口委要的答案 2. 複試時,扮演個案的,都是同一人嗎? 我的是短髮年紀較長的老師做扮演 因個案扮演年齡是小三學生,但口語能力超強(類似母親一直碎念的感覺), 一直說別人不對一直盧,幾乎不停頓不給時間回應 3. 抽到個案二,光是積木事件就盧要老師去幫搬桌子,究竟該搬還不搬? 我邀請個案一起搬,也跟個案說明她可以自行決定要不要使用桌子? 因為覺得不該沒堅持地就順個案去搬桌子,但又隱約覺得這樣似乎變成與個案有距離 4. 個案二拿鉛筆盒丟到同學讓同學縫三針,這樣要送三級輔導嗎?(資料上沒說個案二是 亞斯或情障) 口試被問個案是否送三級?...甚麼樣的程度要送三級? 當天考完就覺得滿腦子問號?到底什麼是輔導什麼是特教的分界線? 想知道問題點在哪? 可回復至信箱,謝謝 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 223.141.72.170 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1530973276.A.7A5.html ※ 編輯: starkine (223.141.72.170), 07/07/2018 22:25:05

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第四個問題讓我想到以前的個案,也是一樣情形,並不能
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直接判別是情障,只能推測,而且需要似乎要透過鑑定,
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透過鑑定前都還是交由二級處理
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1.在我先前學校,亞斯或情障規特教,但輔導處不分家,
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所以專輔人員也會處遇。當然沒聽過這類學生需要用藥,
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重點在於處遇策略~
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一般來說亞斯還沒聽過有用藥的
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去年是用行為學派的技術來處理情障,當然基本諮商流程
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是一定要的,所以妳如果有提到較完整的流程(哪怕是晤
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談時的某一次都可)應該會比較加分。
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3.如果是我會想知道搬桌子的用意,並且跟他一起搬,這
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樣互動會自然些
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2.針對這類型個案,我會先請個案暫停一下,先謝謝他願
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意分享自己的事,再跟他說一次說這麼多會有點來不及記
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下他說的內容(其實這也是他人際溝通會遇到的困境,但
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還不需先反映出來),表示自己很願意聽他的想法,然後
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以摘要或簡述語意技術,把個案剛剛所說的整理,最後一
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定要詢問,不知道老師這樣說是否是你想表達的呢?
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