[考題] 103新北市國中教育Q.54

看板studyteacher作者 (準備考試到一身病痛)時間8年前 (2017/05/04 00:28), 8年前編輯推噓10(10推 0噓 36→)
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學校課程有「地理」而沒有「風水」，有「化學」而沒有「煉金術」， 課程設計者最有可能根據下列哪一項理由，作成排除二個後項的決定？ (A)無法根據繼續性及程序性設計成符合學生認知能力的教材或活動 (B)近年來沒有太多新發現或新增加的內涵或活動 (C)無法提升大多數學生自發學習的意願 (D)內涵或活動對學生的價值不高因而並不重要 覺得選項(A)的"繼續性及程序性"不太有相關 但看在"認知"的份上還是選了 沒想到答案還是合價值性 所以只要是新北的話 就要選合價值性嗎? 我的認知基模告訴我應該要選合認知性啊? 有勞老師們解惑 感恩~ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.41.86.166 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1493828932.A.503.html
推
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看題幹第一個也是想到合認知，但A真的跟合認知沒什麼關
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聯耶，只好選最合適的答案B。另外風水應該還是有他的認
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知性在喔！
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推
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我一直覺得是A...有沒有神人詳解一下...
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但其他縣市 風水 占星術 要選合認知性耶
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推
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這題跟95年北教大附小一樣 算考古 不過
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推
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這種垃圾題再出100次我還是選認知 因為專書有憑有據 錯的
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是誤人子弟的出題者 不是我們考生 這種新北國高中題目都1
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分 送它吧
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另外 我想請問風水合認知的點在?可科學驗證?是知識真理?是
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迷信?
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還是它可以先認識家庭風水 國高中家鄉風水地脈龍穴?
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記得陳嘉揚的書寫合認知性 我知道不是專書 不過陳嘉揚這樣
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寫 我就這樣記 已經有點錯亂了 寫其他縣市選合價值性錯
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想說好 那應該就是合認知性 結果寫新北又連錯兩年=.=
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102年新北市國中教育專業 77.某老師在課堂常喜歡談星座或課餘幫學生看手相。 請問這位老師違反了哪一項教育規準？ (A)合認知性 (B)合自願性 (C)合發展原理 (D)合價值性 合認知性--求真 和價值性-求善 星座跟手相的真實性是足夠的嗎？ 這跟看風水和算命一樣 有違認知吧? 可是答案卻是(D) 真的無法理解 前陣子才問過這一題 我快錯亂了... 其實103新北國中教育很多考古題 題目不會很難 可是這種答案讓人無所適從... ※ 編輯: Mieke (163.27.201.125), 05/04/2017 08:54:39
推
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新北每次都一句話打死 ”維持原答案“ 理論依據在哪從未
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拿出來
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考生們辛苦了，我是考了8年在103年上岸的老師，考上了還是常
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常逛這個版，覺得這種題目真的非常沒有意義，這種題目寫對
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對你在教育現場根本沒什麼幫助，不過現在考試制度如此也沒辦
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法，大家加油!
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推
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風水、算命本來就是有
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理論依據的啊，風水源自易經，甲骨文以前也是拿來卜卦
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的。老實說要我說出他的理論依據在哪我說不出來，但之前
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國中上國文課就知道算命有他的歷史淵源和理論背景。不
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能因為現代人對風水的迷信就完全否認風水的認知性。但是
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為什麼不能在學校教風水？不是因為他沒認知性，是因為
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不符合其他知識來的有價值。這體我是這樣想的。另外即
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使要選認知，A的描述只有「認知」這個字比較是你們想要
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選的，但認知前面那幾個字跟題幹我認為沒什麼關聯。以上
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～
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推
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最後，我發現A選項是講「認知能力」，也就是皮亞傑等人
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所說的認知能力。而非推文中所謂的「認知性」（有科學、
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理論依據的知識）
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推
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風水怎沒價值 能招桃花 生財 庇蔭子孫耶
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內涵是中國古文明的精粹欸 易經八卦多深奧
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所以能在國小教陰陽五行 國中教八卦四象 這樣高中大學就
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能拿著羅盤應用了是吧
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對不起 我無法苟同
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推
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我以為出題必須要有理論根據 但至今幾次考試 都只給維持
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原答案 我希望不是出題者的自認為 而是拿出依據 他的書也
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好 他的論文研究也好 他發表的文章也好 而不是靠考生根
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據答案去反推敲他的用意 否則雙方怎麼灰都對
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推
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我希望出題者可以拿出個什麼 然後說他考的概念是這個 來
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打我們的臉
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所以究竟要選認知還價值？？越來越糊塗了@@
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