[心得] 105台北國小英語科順利上岸 之複試篇3
我們終於來到了最後一篇 這好像是很落落長的系列 不過真的很希望能夠分享給大家 給
予些微的幫助 有用的你就拿走 沒用的也不要罵我髒話xdd 如果有打錯字或是忘了加什麼
再留言跟我說唷
好的最終口試篇
有時候看到那些題目我都在思考我是考英語科嗎? 不過也因為能夠回答普通科的問題 我
的口試T分數有85.3 所以無論你考試時遇到什麼問題 靜心思考 因為你教檢絕對絕對讀過
只差你能不能拿來用
以下是題目 再來一次
1. Please introduce yourself briefly.
2. 請問妳有學習科技背景 妳會怎麼應用?
3. 妳的實驗課程指的是什麼? (兩班三組) 那妳如何跟家長解釋課程，尤其是可能會有標
籤化的問題?
4. 如果班上有學生擾亂秩序妳該如何處理?
5. 國語科妳如何帶閱讀教學?
1.2題這個自然是切身相關的經驗 跟自由發揮的部分 所以就沒有什麼好講 只要記得妳裡
面所提到的點一定要是自己的例子 並且言之有物 讓別人掉入你精心設計的圈套 就爽逼
逼囉
3. 基本上我很誠實的說我是學期中進入 所以我沒有直接面對說明會 但是(沒加但是=打
死自己) 我通常會以對學生家長有利的角度去推廣課程 將學生的既得利益作為主軸 去擴
展課程的內容及行銷 例如....
至於標籤化的題目我講的比較欺負人 但是看起來他們也很買單 首先 標籤化的負面印象
源於以往對低成就學生的鄙視及誤解 當時學生受到的觀念是 成績不好=品性不好 接著
拿出解套 現在的學校風氣 提倡多元 如果孩子對於成績高低的概念上 沒有帶有任何標籤
的概念(例如品性不好) 那麼這樣的標籤還是標籤嗎? 如果不算標籤那麼"標籤化"這個名
詞實質上是一種恐懼 以及預設 而不是真實存在的現象 如果孩子根本不在意別人成績的
優劣 那還會給別人貼上所謂的標籤嗎
然後從老師對學生下手 老師也不應特別提說實驗課程是專門給哪些學生 而是告訴大家有
上這樣課程的孩子 利益在哪 就與開頭相扣囉B-)
4. 為了展現專業 請自行先分類 將這類孩子分為 為了吸引老師注意 以及 無法克制自己
的兩種類型 其實就能一一擊破
((包含問你特殊生的問題也一樣 這些特殊生從來都不是一個方案就能解決 要解救自己
就要先將特殊學生分類來說 例如自閉 情障 多功能障礙等等
→完全覺得動物方城市的狐狸講得超讚 自己提問自己回答就會答的很好
5. 聽到這題我也覺得超級壞心的評審 但我還是沒有屈服於他 我直接以 閱讀四個策略來
堵他 (預測 提問 總結 澄清)然後分項說明並且加入自己的經驗自己怎麼做的
其實大致上就是這些 希望能夠給老師們一些啟發 台北市基本上都不是問英語相關專業 (
應該看請的是誰) 這可以是優勢 也可能是劣勢 看能夠把握住什麼 所以儘管是考英語科
普通科的班級經營或是一些簡單的主題 例如八大議題 閱讀理解 教專等等 這些通常會被
問在普通科 但是老師們也要記得多碰一點 可能就把你推進榜單內唷 加油囉 祝福大家
終於打完一鞠躬
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