[心得] 魔道成師-口試就要唬爛啊!不然要幹嘛?(4)
其實我本來打算寫到(3)就結束，但是看很多人問我口試中學生受傷的SOP，
我就心想：其實上網查[學生受傷 處理]，google第一個就是啦!
然後再查[校護 二聯單]，答案馬上就出來了，這何必再問呢？
但是我轉念想了一下，發覺了一個大漏洞：其實各位老師們不是不懂處理流程，也不
是不懂口試要說啥，只是老師們並沒有找到關鍵的核心。
因此我在這裡要分享的，不是只有口試如何應答的核心概念，同時也是以後在學校實
務可以應用的實際流程。
－－－－－－－－－－－－－－－－簡介結束－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
各位如果想知道的話，我就開始講了。
口試最大的關鍵核心就是：
唬爛。
好啦不開玩笑，但真的就是唬爛。
至於為什麼會這樣子？請聽我說明。
口試是非常主觀的，這個大家同意吧？
既然是非常主觀，代表就算我們講得頭頭是道、說的合情合理，也有可能會低分。
為什麼會這樣呢？因為我們沒抓到評審的心，沒有說出他想要聽的話。
因此要如何抓到評審的心，就是我們要了解的第一步。
首先我們要知道：評審的組成，大多是資深老師、主任、校長，甚至是教授。
因此他們想的跟我們想的，很大部分會是不一樣的。
這時請拿出大多數人都有的一個東西：同理心。
沒錯，就是這個玩意兒。
請想想：如果你是以上任何一個身分的人，你會只關注在教學上或學生身上嗎？
當然不是，這時候要面對的，恐怕就是上級、家長、立委議員...等之類的吧！？
所以這時候關注的層面提高了，想聽到的答案也不一樣了。
可是問題來了：我們哪個代課老師之前有當過主任校長的？
廢話當然沒有！因此要考生拿出主任校長的腦袋來回答問題不是強人所難嗎？
可是人家是考官，他才不理你咧！
因此我們當然只剩最後一條路：唬爛。
所以接下來現在我們能做的，就是〔換位思考〕。
現在先想想，如果我們當了正式老師，我們在學校會直接面對哪些人？
答案很簡單，就是行政、老師（自己或同事）、家長、學生。
因此我們就要從我們的身分：〔老師〕，說出〔主任校長〕身分的話。
是不是很難理解？沒關係，我幫各位分析一下。
我們在學校會直接面對行政、老師、家長、學生這四種人，
因此我們要先想想他們遇到事情的時候，會有甚麼反應。
行政：發生了甚麼事？需要協助嗎？
老師：有事件發生，我們教訓輔三合一，一起面對。
家長：我孩子怎麼了？我會配合老師一起協助孩子。
學生：我發生了一些事，需要幫忙。
看起來不錯吧？不過我們來吃個暗黑翻譯米糕吧！
行政：媽的我已經很忙了別煩我好嗎?
老師：死道友不死貧道，快解決省得麻煩越來越大
家長：這件事可以怪罪學校嗎?我告老師能拿到多少錢?
學生：反正都是別人不對，對我不利的話我才不會說呢！
所以啦～暗黑板的不敢說沒有，但是只要有一個是這樣，老師就倒楣了。
因此我們在面對口試考題的時候，要想辦法把這四種人可能會提出的問題一一擺平，
不然沒有哪個考官會喜歡麻煩製造者的。
現在我用我口試的題目來舉例：〔〕是我的回答，（）是評分者的思考。
〔學生在體育課時受傷，但是等到下課後體育老師才告知你。請問如果你是導師，你會如
何處理？〕
我會這樣回答：
〔首先我在班上，平常就有宣導要注意安全，如果受傷要趕快告知老師，老師會趕快
處理。而且同學們如果看到其他人受傷，一定要互相幫忙，而且要告訴我或是當時上課的
老師。〕
（事前預防以及安全守則都已經做到！導師無失職。）
〔所以當體育老師告知我的時候，我一定會先安撫學生、檢查傷勢。〕
（老師有關心安撫學生，讓他情緒平復，比較不會亂說話。）
〔然後我會請班長帶他去找校護，由校護專業判斷該如何處理，並且開立檢查二聯單
，一式兩份，一份導師留存，一份給學生帶回家給家長。〕
（交由校護專業判斷背書，並有二聯單白紙黑字為憑據，行政過關。）
〔趁班長跟受傷學生去健康中心時，老師用這段時間了解來龍去脈。〕
（老師有了解事情經過，讓學生自己說，不參雜個人情緒。）
〔等學生回來時，在全班面前再安撫一次，並讓他還原事情經過，視當時情況如何秉
公處理。〕
（全班面前公開處理，透明公正，沒有留下怪罪老師的著力點。）
〔然後把事情經過及處理方式寫在二聯單上，自己留一份，另一份告知家長，讓家長
安心。〕
（安撫家長並盡到告知義務，導師也有關心孩子。家長這關也過了）
〔事後持續追蹤學生狀況，並趁機進行機會教育，希望下次不會再發生類似情事。〕
（事後追蹤關心，並且回歸班級經營，圓滿收尾！）
事件處理完畢，行政、老師、家長、學生，通通無一疏漏且處理成功。這樣的口試回
答，怎麼可能不高分？
以上經過我的示範，相信各位以後就知道面對口試時的思考模式是什麼、以及回答時
該用甚麼角度切入了吧！？
而且我所說的，都是真正可以應用在實務上的做法，不論是光明面還是黑暗面，都能
做到比較好的收尾。
至於我之前說google就可以查到的[學生受傷 處理]、[校護 二聯單]，看起來只是薄
薄的兩張紙，但實際上經過我說明後，大家就知道的他們結合應用就不只是1+1=2這麼簡單
，而是智慧的結晶。
因此我的做法與口試應對，雖然算不上頂尖，但在經過上面的解釋與示範後，希望大
家能真正的掌握它的核心，而不再是片斷的[某某事件處理SOP]。
而我能夠經過這樣不斷的探究、找到核心，也不是我一個人就能做到的。
我是從書上讀到這樣的核心做法才頓悟，這個工具叫做：〔知行合一〕。
它的創造者是明朝四大家：〔王守仁--字伯安，號陽明〕。
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千言萬語 道不盡 一聲輕嘆
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最近剛忙完，正好可以來回答這個問題。
其實每個評審也不一定都很強，搞不好他自己也不懂，只是正好有個問題就拿來問，看考
生能不能給他想要的答案。
而我遇到這類問題都會覺得很高興，因為他不會的東西大家可能都不會，就算低分也是大
家一起低分，沒差；可是如果自己答的好，那分數就會超高!
而這題是典型的陷阱題。
他已經預設好過程就是叫醒學生->被學生打，所以只要有邏輯的考生都會順著這方向
回答，可是這樣答就一定完蛋!
所以要解這題必須先跳脫他的邏輯：
1.我幹嘛要叫醒學生啊?是希望學生好好學習?還是關心學生狀況?
2.而且老師會被學生揍(居然打不贏!?)，代表已經是國中生了吧!
3.既然是國中生，那國中生的特性是什麼?
中二病、臉皮薄、情緒起伏大、做事直接不顧後果。
了解以上三點，我們就可以開始解題了。
如果用我的方法，解題關鍵還是在[銅鋰鋅]。
我會這樣回答：
[以我的班級經營來說，我以前就有跟學生說過，如果身體不舒服或太累，老師會允許
你休息一下，甚至讓你去健康中心都可以。但是你必須要先跟老師說，因為老師很關心你
，也希望你身體能夠照顧好，才能好好學習。]
(答題的基礎一定是要先設定自己的班經做的好，不會發生這種事!)
(而評審很賤的地方就在於他的題目已經設定好了老師會出包，但是又希望老師做到不
會出包。
他永遠不會說"遇到此類事件該如何防範及處理?" 這使我很懷疑出題者的邏輯。)
[因此如果班上同學在我課堂上睡覺，我會輕輕的叫他，但是我不會碰觸他。如果沒反
應，我會問班上同學誰知道他發生甚麼事?]
(公開透明處理。)
[如果有人知道是最好，如果沒人回答，那就幫學生開脫一下，給他面子：也許他身體
不舒服或太累了，老師讓他休息一下，不過之後下課老師還是會叫醒他，問他發生了甚麼
事，如果是生病，老師會請他去健康中心。]
(給學生面子，讓他不會丟臉被取笑，以致惱羞成怒)
[而且他這節沒學到的東西，之後還是要找下課時間留下來補課。]
(杜絕其他學生有樣學樣)
[其他同學以後要記得注意身體狀況，而且要記得跟老師說，因為老師會擔心你們。]
(顯示自己的班經狀況)
[事後問明學生狀況及原因，視情節輕重通知家長，一同關心學生在校狀況。]
(做好親師溝通，也不會影響到行政層級)
我的回答大概是這樣，不過各位如果有更好的答案也可以，不必一定要用我的說法。
畢竟了解回答的核心觀念才是重點!
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回以上幾樓，沒想到只有一位是提出口試問題的，其他幾位是著眼於我的筆法或是適用範
圍，真讓我驚訝~
我再說一次吧~我可是魔道耶!
筆法不同於其他感恩讚嘆的聖人們不是很正常的嗎?
而且我居然敢不跟其他人一樣，面對口試分享只回一句：[找校長訓練口試]就結束了，
還敢分享自己的核心概念給所有人知道，連示範分類都清清楚楚，這種[不合群、不藏私、
不走中庸之道]的傢伙，豈不是[罪大惡極、邪魔歪道]嗎？ (笑
再者我只是分享我的心得，想不想聽、要不要用是各人的事，我又沒有開教甄必上補習班
跟大家收錢，應屆有沒有考上干我屁事啊某C？
你知道什麼是[幽默]？連我[唬爛]的真意都沒看懂，那我實在不曉得你的閱讀能力是何種
程度了。
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感謝回應，我從一開始就是想用比較不一樣的筆法與心得來跟大家分享，畢竟很多人寫的
看起來都一樣，我只是想提供一些特別的、實用的東西給大家看看。
只是沒想到真的有人不懂幽默為何物、或是文章沒看仔細就亂發言，這倒是令我比較驚訝
，畢竟大家都要當老師的人，閱讀理解能力這麼差實在需要多加強，你說是嗎樓下的?
期待你能發表一些[有用]的心得造福其他人~ (笑
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※ 編輯: nicktop2001 (122.116.229.228), 08/10/2015 12:37:48
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