[高中] 高中國文科筆試分享

看板studyteacher作者linduck (呱)時間10年前 (2014/05/07 22:15)推噓30(30推 0噓 6→)

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20140525新增：由於昨晚發現文章被販賣教甄書籍的粉絲團轉po 但洩漏我的個資，且轉貼失效的來源網址希望若日後有其他老師想要轉po，可以先寄站內信給我以示尊重，謝謝我的分享本就無營利目的，只是一片熱心，更沒有要為任何人背書我所有的資料來源都是這個版面以及實習學校的老師們給的，與任何書籍作者或出版商皆無涉由於轉po者是國文科的前輩，雖然他直接刪文沒有道歉我也只能忍下來但希望不要再有第二次了，謝謝 ---------------------------------------------------------- 大家好昨天po了備審資料的檔案，結果承蒙各位老師不嫌棄，寄信說想看筆試的分享於是打了這一篇不過其實我並不是什麼筆試強者，只是運氣不錯而已，若您想看的是筆試每間都上的那種強者分享，那可能會讓您失望了...... 因為我考了九間只過了兩間T___T 先來報告一下，我考了台中以北共九間學校，建中差錄取分數7.5分、中一中差4分，其他都差12分左右，只有過後來考上的學校(而且是初試最低錄取分數)，還有昨天才放榜的和平高中(高出錄取分數13分) 我很不擅長成語、字音字形、思想史類的考題，因此若您檢視自己考試的結果後，發現是上述幾類的考題不太會寫的話，看我這篇po文就不太有意義了(因為我也很不會寫這個......) 因為我反省過後，發現我比較擅長寫的是文學史跟教學設計類的考題 --------------以上是落落長的前言分隔線------------ 我是清大中文所畢業的，在研究所之前就把除了實習之外的教育學分修完了研究所碩一下學期有去某公立高中兼課(老師產假)，那時有備了幾課見習試教時也備了幾課，但基本上來講寫完論文已經忘光光了因此，實習期間才是我真正開始認真備課的時候實習的半年當中，課本上的每一課，不管我有沒有上台試教過，我都有認真備完；每次返校座談的試教，我也都很認真準備我個人沒有多花時間練習筆試，因為對我而言，備課就是在準備筆試，因為就算再會寫，沒有材料可以寫也沒有用我覺得每個人適合的準備方式都不一樣，像我有認識的人是不接兼課、每天認真準備，最後考上了但我不但接了兼課，接的還是從4月開始的「國中」兼課跟選修課(作文) 一開始真的很痛苦，一邊備高中的課，一邊備國中的課，超級累但最後考筆試的時候，遇到很多教國中生的時候才會去查意思的成語(例如蓴鱸之思) 才發現其實不管在哪裡代課，只要有認真準備，都會是有意義的所以各位老師可以思考一下，自己適合哪一種準備方式喔！比較特殊的是，我跟一位學妹約好，兩個人一起練試教我們練習時會寫一個15分鐘試教的簡案給對方包含引起動機、正文及綜合活動，例如以下連結這樣 http://0rz.tw/VfipM 我覺得這麼做很有效，除了進入複試後可以很快知道要教甚麼之外因為已經經歷過「教學設計」的過程了，因此若考題跟教學設計有關，也會比較容易想到要怎麼寫另外推薦個東西一個是翰林出的古文三十篇寫作 http://www.tameng.com.tw/front/bin/ptdetail.phtml?Part=HL14095&Category=5408 它是新版的文言文三十篇而且每一篇後面都有賞析，以及像學測或指考非選題那樣的題目因此可以用在綜合活動的地方(問答或是回家作業) 另外就是請蒐集近十年來的學測、指考「非選題」考古題我個人把它們全都印下來之後，會在上面寫這一題可以用在哪一課的教學當中例如朱光潛〈對於一棵古松的三種態度〉，因為談到不同職業有不同的審美，因此可以用在審美觀特立獨行的袁宏道〈晚遊六橋待月記〉的作業上 -------------終於要進入筆試了-------------- 我個人從大學及研究所考試中發現，我是寫字特別快的人因此若您遇到的問題是寫不完的話，我可能幫不上忙…… 就只有多練習了我跟學妹會約好寫同樣幾題，在限時的時間內完成然後再看對方寫了什麼，這樣可以練速度也可以增加答題的完整性拿到一張考題時，大家都會先看所有題目是甚麼我會先把有把握、一定要拿到分的題目寫完(大概配幾分就寫幾行) 最後有時間再來慢慢寫「反正也拿不到什麼分數」的那種不在行的題目一、文學史考題(以板橋高中考了小說發展史來說) 面對這種考流變的題目，我會用分點的方式作答。一開始會有前言、最後會有結語。大概像下面這樣：「小說」一詞最早可見於《莊子》當中「飾小說以干縣令」的說法，而《莊子》、《孟子》、《韓非子》當中的寓言故事，其實也可以視為小說的前身。但一般而言，討論小說發展時仍然以下列幾個時期為主： 1. 魏晉南北朝時期──志怪與志人的文言短篇筆記小說魏晉南北朝時期有筆記小說的出現。以題材而言可以略分為志人（如劉義慶編《世說新語》）及志怪（如干寶《搜神記》）。但因為是採取筆記的形式，有時甚至只是記錄短短幾句對話，因此情節發展尚未完整。 2. 唐代傳奇小說──完整的文言小說之標誌唐代的傳奇小說，可說是古典小說在形制、題材上都趨向成熟的里程碑。不但故事情節完整，題材更是豐富多元，約可分為四種：歷史（如陳鴻〈長恨歌傳〉）、愛情（如元稹〈鶯鶯傳〉）、豪俠（如杜光庭〈虯髯客傳〉）、神怪（如沈既濟〈枕中記〉）。唐代傳奇小說的故事內容多為後世所沿用，影響如宋代話本及其後的小說發展。 3. 宋代話本小說宋代話本小說原為說書人的底本，故事多取材於稗官野史，或是唐傳奇的延續，對於元明章回小說的影響也很大。後代馮夢龍及凌濛初的《三言》、《二拍》中收錄許多宋代話本小說內容。 4. 元明章回小說──淺近文言或是白話作品元明時期由於俗文學的發達、讀書人不得志而轉向文藝創作、印刷術的提昇與經濟繁榮等因素，使得白話章回小說快速發展起來。如羅貫中《三國演義》、施耐庵《水滸傳》等皆為代表之作。 5. 清代小說清代小說當中，有承襲元明白話章回小說的作法者，如曹雪芹《紅樓夢》；也有如蒲松齡這樣繼續創作文言小說的人。到了晚清，則有魯迅稱為諷刺小說與譴責小說的兩種小說類型出現，它們的共通點是針砭時事，不同之處在於諷刺小說較為委婉、譴責小說筆法辛辣；前者如吳敬梓《儒林外史》，後者如劉鶚《老殘遊記》、曾樸《孽海花》等晚清四大譴責小說。 6. 民初小說白話文運動對小說發展的影響亦深遠。魯迅《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品標誌了新的小說時代來臨。由前述發展可看出，小說由先秦至民國，經歷了許多變化。 ↑文學史考題我大概會寫這樣，總而言之就是前言、正文（分點寫，然後舉些例子）、結語。二、教學設計題這就可以分為兩種，一種是把所有要的東西都寫出來的（如規定一定要寫教學目標、教學方式、評量內容等），另一種是沒有要求的（但前面講到的那些東西還是要寫）。通常面對這種題目，我的假設就是「一定要讓學生異質性分組討論，而且問題要是建構性的」，因為合作學習正夯。所以通常我會按照上面的分法來寫，評量的部分我一定是以「小組討論競賽30%、討論單填寫20%、作業繳交30%(不是作文就是小論文)、自評及他評共10%、老師打平時成績10%」這樣分配。然後教學時間分配一定是「老師講10mins左右，20mins左右讓學生自學與討論，15mins左右發表，5mins左右總結與頒獎或計分」之類的。教學內容就見仁見智了……通常會努力回想前面提到的教案是寫什麼，如果要另外舉例，最好舉跟學生切身相關的例子。拿一題和平高中的考題來說：王羲之〈蘭亭集序〉提到：「每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷（引文範圍忘了，大概是這樣）」。你要如何以〈典論論文〉為教學篇目，詮釋甚至突破傳統有新觀點，使學生感到「若合一契」？這一題我是這樣回答的，一樣有個前言、正文跟結語：曹丕〈典論論文〉是文學批評史上重要的題材，但學生普遍因為篇幅長、內容艱難而對此文有排斥之心。以下是我教授〈典論論文〉時想採取的方法： 1. 引起動機：詢問學生要如何決定是否購買某一本書，或是看某一部電影？若學生回答「上網路查評論」或是「問同學覺得好不好看」的話，可藉此引出「藝文批評的必要性」的論題。因為上網看影評也是藝文批評的一種，因此藝文批評其實是具有參考性的，這也是為什麼我們需要學文學批評作品的原因。 2. 作者補充：因為學生對曹丕的印象只有七步成詩的殘忍故事，因此可補充《世說新語》當中，曹丕去弔唁王粲時，因為王粲好驢鳴，而說要大家一起學驢子叫來弔唁他，引出曹丕其實不是完全冷血的人，讓學生對他的印象可以更為全面。 3. 進入正文，第一段批評論：批評重點在於「文人相輕」，不只自古而然，對學生而言也是。文組班的學生跟理組班的學生，不也常互相諷刺對方嗎？ 4. 第二段作家論：建安七子的初登場，觀察出場順序與描寫的文字份量。對於政治立場相左的孔融，雖然才氣很高，但是曹丕最後一個才寫他，還在誇獎後立刻罵他。很像同學們不得不讚美自己討厭的人的時候，也是這樣不情不願，講幾句好話就要趁機罵一下。 5. 第三段文體論：寫情書跟寫論說文絕對是不一樣的（以「喜歡你」為題，要同學各寫 200字內的情書與論說文各一篇）。學校文學獎也很少出現每個文類都能得到優勝的強者，因此不同體裁需要不同的寫法，這是無庸置疑的。 6. 第四段文氣論：曹丕認為文氣是先天決定的，像我們的長相、身高好像也是先天決定的，但真的沒有逆轉的可能嗎？介紹蘇轍〈上樞密韓太尉書〉中「氣可以養而致」的後天決定論說法，讓學生辯論。 7. 第五段文用論：分享「半部《論語》治天下」的說法（呼應「經國之大業」的政治層面），並詢問同學是否有喜歡的已故作家（呼應「不朽之盛事」對於個人立言以傳千古的重要性）。結尾感嘆處，與同學分享曹丕〈與吳質書〉的內容，他十分感慨建安七子中大多數的人死於當時的一場大疫，其中流露出的傷心很感人。然後回想第二段，為什麼他要提出建安七子？是否也有透過評論他們的文學風格，為他們「立言」、在文學史上留下一席之地的可能性在？希望透過上述的討論與解析，能令同學更了解此文內容，並得到知識、技能與情意方面的收穫。以上是我作答筆試的方式，至於字音字形、成語、思想史等考題我實在不在行請強者多多補充與指教，希望對大家有幫助，祝大家都順利上榜喔^^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.34.223.44 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1399472125.A.E72.html ※ 編輯: linduck (114.34.223.44), 05/07/2014 22:16:49

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剛才打太快漏掉新詩有很多間學校考新詩賞析，但說實在那些新詩很多我都沒看過不過好險我有惡補一下凌性傑跟吳岱穎兩位老師的《更好的生活》裡面就是在解新詩如果沒有買的話也沒關係，因為我讀完有做個筆記XDD 兩位老師常透過以下這些部份去分析新詩：音韻方面：分節、行數、音節、押韻(平？仄？鼻音？)、類疊造成的聲響效果結構方面：長短句(氣氛是急或緩)、句型重組、重複出現的字詞、圖像詩、空格存在的意義、對偶、排比象徵意象：具體或抽象？時間與空間有推移嗎？視角是第幾人稱？有沒有貫穿全詩的意象(例如水)？主觀或客觀？是比喻還是象徵？用字特別深或特別淺的用意？動詞與畫面是否有抑揚頓挫？所提到的事物彼此之間的關聯？可從這些面向切進去解新詩^^ ※ 編輯: linduck (114.34.223.44), 05/07/2014 23:51:34

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lilian79323

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linduck

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※ 編輯: linduck (114.34.223.44), 05/07/2014 23:55:13

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