[考題] 100屏東特教學校Q.7

看板studyteacher作者 (beya)時間11年前 (2013/05/19 10:13), 編輯推噓3(3推 0噓 4→)
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7、小惠是一名特教學校國中部新生，該班導師林老師在小惠入學後隨即發現其有極高頻 率的咬手行為。林老師於是為其進行功能分析，並確定小惠的咬手行為係屬逃避學習。 林老師於是擬定第一階段的行為改善策略：當小惠出現咬手行為時予以忽視，但當小 惠表現以雙手進行良好學習行為(如：操作教具、翻閱圖書、使用溝通版等)時，則立 即給予增強。請問，林老師所執行的行為輔導方法最符合下列哪一種區別性增強策略 的使用？ (A)DRA (B)DRI (C)DRL (D)DRO 答案為(A)，想請問這題無法選(D)的關鍵在何處? -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 120.107.160.32
推
05/19 10:24, , 1F
D的範圍最大,只要“不做”咬手指行為即可,去打人也可以
05/19 10:24, 1F
→
05/19 10:25, , 2F
也就是DRO中點在「不做」要改善的行為,做什麼不管(好,壞)
05/19 10:25, 2F
推
05/19 10:30, , 3F
DRA是不做壞的，還要有好的
05/19 10:30, 3F
推
05/19 10:54, , 4F
(D) DRO是指除了原本的行為問題外 只要有出現其他行為
05/19 10:54, 4F
→
05/19 10:54, , 5F
無論好壞都給與增強(只要不是咬手就增強)
05/19 10:54, 5F
→
05/19 10:55, , 6F
題目中描述老師有特定增強的範圍(出現 良好 學習行為)
05/19 10:55, 6F
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05/19 10:56, , 7F
依照題目所給敘述 選 (A) 會比選 (D) 好
05/19 10:56, 7F
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