[國小] 如何讓低成就學生了解句子重組的邏輯？
目前在句子重組的部份遇到瓶頸。
例如：
「草莓餅乾」、「我」、「甜甜的」、「吃」、「喜歡」
正解：
「我喜歡吃甜甜的草莓餅乾。」
一般生比較能憑平常的閱讀經驗感覺句子的邏輯，
但有幾個低成就的學生怎麼排都排不出來。
我有試過用提問的方式，例如：
T：句子裡面寫到誰？
S：我
T：我怎麼樣呢？喜歡還是討厭？
S：喜歡
T：喜歡做什麼？
S：吃
T：吃什麼東西？
S：草莓餅乾
T：對，但這草莓餅乾吃起來怎樣呢？
S：甜甜的。
然後我會一邊問一邊寫出正確答案，通常一般生可以正確回答，但特教生就很吃力。
也試過直接寫出錯誤的句子讓他們分辨，
例如：
T：「我」後面接哪個才對呢？「喜歡」還是「草莓餅乾」
讓他們自己唸唸看，分辨是否為通順的語句，
但對於低成就與特教生仍然無法理解，
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尤其現在有些題目的句子更長，
如：
「我喜歡吐出清新的空氣，讓人們過得舒舒服服。」
這麼長的句子打散重組就像要了他們的命一樣。
請問有沒有什麼教學方法可以增加他們對於這類題目的理解能力呢？
看起來簡單可是其實不簡單啊......
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