[考題] 教心 皮亞傑認知發展階段的問題消失
版上各位大家好
新學期的開始我的教心課程從皮亞傑的認知發展理論開始登堂入室
但老師發下來的問題確認我有些疑惑，翻書也覺得不太能確定
所以po上來請大家幫忙集思廣益
以下各個情境讓學生辨識出故事中主角正處於哪一個認知發展階段
情境1:
Snoopy漫畫中的Charlie Brown視著要折斷一塊餅乾，但是把包裝紙撕破了
也似乎不能如願然後他和Marcy說: 我剛剛學到一件事情，不管你費多少力氣，也不能彎
曲一塊餅乾。
A: 我想這是形式運思期，因為故事主角已經可以從自我中心推理，而似乎並未涉及
可逆與不可逆的部分。
情境2:
兩個小孩討論要用18分錢買糖果，其中一個問另一個他們三分錢的可以買幾個，四分錢可
以買幾個，另外一個說: 我今天不能幫你算了，我沒有手指頭數，因為他戴著連指手套。
A: 這應該也是前運思期。故事主角只有自我中心的概念，所以以為他戴了手套就不能算
情境3:
兩個小孩在對話，其中一個人說的話和另一個人完全不搭軋，例如:
A: 我媽媽做了一些小餅乾
B: 我今天得到了一個新足球
...
A: 我喜歡飛機
B: 我的舌頭比你長
A: 因為AB各自都主觀地對話，所以這應該也是前運思期的特徵
情境4:
兩個小孩對話。
A: 你在想什麼
B: 假如把錢放在枕頭底下，牙齒仙子會不會給我一個牙齒
A:因為B已經學會從邏輯反推，具有可逆性，所以我認為他至少處於具體運思期的階段
情境5:
A: 我買了一個汽球要送你
B: 汽球是不是那種一吹就會變得很大，顏色很鮮豔的東西？
A: 是的，可是我摔了一跤，把汽球扎破了，我把汽球碎片送給你，祝你生日快樂
B: 謝謝。當這個汽球還是汽球時，他是什麼顏色的？
A: 因為具體運思期已經具備類包含(分別主類與次類，知道紅白花實驗中花會比紅花多)
而這裡的主角應該還沒有這種特徵，所以應該事前運思期
算下來這些答案好像太多屬於前運思期了，所以我有些不安
順便請問各位是不是如果不具備某個時期的特徵，那麼他就會至少是屬於前個時期呢？
(譬如不知類包含就屬於前運思期)
如果情境太簡略或語焉不詳的地方我再補充敘述
謝謝各位的幫助!!
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So long had life together been that once
the snow began to fall, it seemed unending;
that, lest the flakes should make her eyelids wince,
I'd shield them with my hand, and they, pretending
not to believe that cherishing of eyes,
would beat against my palm like butterflies. ~Joseph Brodsky
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