[心得]努力+運氣 諸惡莫作 眾善奉行消失
今年的國中教甄可說是告一段落了，
首先恭喜榜上有名的鄉親們，生涯有的穩當的開始。
也希望有志於教職卻向隅的戰友們，能繼續堅持、精進。
不才因今年命盤走大運，率取了兩個縣市。
心懷感恩之餘，也在此野人獻曝一番，
或許參考價值不高，就當作是一篇自我歷程紀錄吧！
雖然今年是我實習完後的第三年，但因實習過程並不順遂，
對教育工作感到很挫敗，所以前兩年無心教職，
沒有參加國中教甄，而是去一般業界工作。
我的職涯發展算是未定型的吧！
總想說在28歲之前要到處多走走看看，不想輕易就決定下半輩子的工作。
也怕自己根本不適合當老師，難免誤人子弟。
去年，迫於經濟壓力，我辭職轉而去學校代課，
代課待遇也許不比正式豐厚，但社會新鮮人起薪低，相較之下還是不錯。
對教學失去信心的我，意外的發現學生反應其實還不錯。
學生的回饋提升了我的教師自我效能，我漸漸相信自己應該適合從事教育工作。
下半年開始，我告訴自己I am ready now，決心準備今年教甄。
但是起步有點晚，所以一直都虛虛的，
擔心自己今年考不上，不知道明年還有沒有勇氣再試一次，
四月份前，我的心情在唸書時間、工作收入、經濟壓力多重趨避衝突中不斷拉扯。
焦慮的情緒使得我無法專注唸書，夜晚不能成眠，白天精神渙散。
我去看了精神科，靠著輕微的藥物控制，舒緩了焦慮和失眠的問題。
五月份起，我開始疾起直追，執行過來人傳授讀書方法。
１ 做題庫：
先寫陳嘉楊三本題庫，沒唸書一定很多不會，但先不管。
錯的、不確定的、矇對的都先作記號。透過作題目了解科目重點和出題的方向。
２.主題式：
接著戴帥主題式，整本看完，題目作完。
３. 陳嘉楊：
開始唸陳嘉楊三大本，每天150-200頁左右，每唸完一個章節，
就回頭去把題庫中該章節錯的、不確定的、矇對的重做，
大約可以解決八~九成的題目了。
４. 考古題：
唸陳嘉揚期間，穿插寫歷屆考古題。一開始分數都很難看，
但會越寫越順。陳嘉揚唸完，繼續寫歷屆題，偶有觀念不清處，
依 戴帥主題式→陳三本→PTT考題討論→google 順序查詢。
５. PTT：
實習教師版是考生的好幫手。隨著考古題越寫越順，對教育科目也漸漸有信心，
但題目重複率太高，也會越寫越沒勁，而且發現分數都停在80出頭。
這時就開始瀏覽實習教師版的考題討論，通常會提出來討論的，
約有6-7成是難題、爭議題、偏題，有助於多爭取到一個標準差的分數。
６. 筆記：
剩最後二周時，把全教會及各路收集來的筆記看一看，
但通常看不完，就專挑比較不熟的科目看。
剩兩天時，可以看看275教育人物那份。
７. 拜拜：
進入報名階段時，開始去附近大廟拜拜。
其實我算是無神論者，但因為考前一直很焦慮，
想說拜拜有助舒緩情緒，大家隨意參考。
８. 專門科目：
我全部時間幾乎花在教育科目上了，所以只看了一本學測總複參考書，
做做歷屆專門科目考古題、學測、指考題。
因為準備不周，敝人專門科目分數並不算高。
９. 國語文：
作考古題+看羅林的國語文(比較推薦謙謙，但因手上沒有，顧退而 求其次)，
另外看了幾篇常考文章，可參考朱洪的國語文文選或古文觀止。
在下國語文只有70幾，不高，大家隨意參考。
１０. 地方文史：
作考古題，考當地前兩天，把文史K完，下載全教會文史筆記來看。
以上方式提供給”工作忙碌的非全職考生”參考，行有餘力，最好還是唸紮實點。
然後…….我只要能報的都報，到最後，想說都花這麼多錢了，
金錢於我如浮雲、麻痺了，甚至聯盟重複報名三的地點，
只為了不想賭錄取率。最後選擇現身報名人數最少的考區。
筆試分數其實也普通，報了一堆，只進了兩次複試，其餘全貢辜。
所以，如果有時間多唸書，就唸紮實點，切勿心存僥倖。
複試時，我把以前做的厚厚的教學檔案拆成三部分，
一來比較簡潔，二來如果有三位評審，就一人給一部分，這樣就不用花大錢印重複的。
簡歷部分作成很精簡的三折頁
(封面、簡歷表、自傳、教育理念、特殊表現獎勵證明、教學表現，共六面)。
雖然先前有版有說三折頁越來越多人使用，新鮮度不高，
但我想排版設計上如果多點巧思，效果還是有的
我在每一頁底下都有一句教育格言，或自我人生觀。
後來口試委員把我的三折頁留了下來。
補充說明：由於教學檔案內容雜七雜八，評審要邊翻邊問你問題邊聽你回答
通常是很忙的，可能看不到你要突顯的重點。
所以當你拿檔案給評審看時，不要闔起來。
請直接打開至最精采、最想讓評審看到的的那一頁，
引起評審的興趣，讓他有繼續翻下去的動機。
回答口試問題時，最好能有條理性，
口試委員可能同樣問題問過很多位了，一整天車輪戰，思緒也許紊亂，
如果回沒有重點，很難有加分效果。最好能引用一些教育理論。
舉例：
Q學生上課學習情緒低落，要怎麼處理?
A可從運用心理學三大勢力理論來改進教學。
一、 行為：
設計每單元學習單，配合課程於課堂中讓學生填寫，
讓學生有事做，精神不易渙散，且立即增強的方式，能提高學習動機。
二、 精神分析：
弗洛伊德認為六歲定終身，偉人之所以偉大，通常跟他的童年經驗有關，
可藉由對學生講述名人小時候的故事，說明其思想抱負從哪些經驗而來。
三、 人本：
人的認知程序是多變的，所以教學方法不能一成不變。
有時可利用多媒體教學、活動教學等提升學生學習興趣。
試教方面……….我只能說，有時間的話每個單元都要準備起來，
根據版上無數戰士經驗，心存僥倖的話，
十有八九就是抽到沒準備的那一單元，且屢試不爽。
我籤運向來不好，一箱教具完全沒用到，最後只能拿粉筆跟一張嘴上陣。
最後，我想說............
昨晚我終於可以一覺到天亮，不再失眠了
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