[心得] 木柵高工試教心得消失

看板studyteacher作者hittt時間16年前 (2008/06/24 20:32)推噓13(13推 0噓 3→)

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※ [本文轉錄自 ntnuch95c 看板] 作者: hittt (。新。的。開。始。) 看板: ntnuch95c 標題: [心得] 木柵高工複試應試心得時間: Mon Jun 23 21:41:32 2008 第一階段：試教準備時間： 1 5 分鐘。試教時間： 1 5 分鐘，1 4 分鐘一短鈴，1 5 分鐘一長鈴。試教課文：蘇軾〈赤壁賦〉學校在準備室桌子上有為老師們提供學生用課本、教師備課用書、教師手冊。不過進演示教室只能帶影印的學生用課本，準備時間可以在空白的課本上寫字。以下是我原先設定的試教過程，但是因為緊張有影響口條，後來並沒有完全跑完或是有些段落用了太多時間。準備的時候，把課本上作者、題解的敘述裡頭一些重要的關鍵字詞用括弧括起來，比如說「蘇軾，字（子瞻），號（東坡先生）...（烏臺詩案）...惠州、儋州、（黃州）」「與父（洵）、弟（轍）並稱『（三蘇）』...同列（唐宋古文八大家）...」「本篇選自（東坡全集），屬（辭賦類）的（抒情文）。....」這些關鍵字基本上就是學生在上完這一堂課後必須要根深蒂固在腦袋裡的一些知識當他們以後碰到考題，或是以後老師在課堂上提到「蘇軾」這個人或是「赤壁賦」這篇文章，就要能直接浮現腦海中的東西。所以我在正式進入我要上的段落之前，我就先簡單的複習這些舊知識，（因為我都會把試教設定成「過了一個週末後的第一堂課」，所以複習一下上堂課上了些什麼。）除了作者、題解之外，我自己有我以前的教學講義，裡頭有「賦」這個文體的演變表格，如果在真實的教學狀況的話，我這份講義也已經講完了，所以在試教時我還複習了「賦」文類的流變。這些括弧裡的東西，就是會在黑板上呈現出來的簡要keywords。以下是實境還原：扣扣扣...（進教室，教室裡只有三位評審老師，一位試務人員，極安靜，只有我高跟鞋的聲音，囧）苡：（開始自HIGH）來～同學們都回來了嗎？哇～課本都打開啦～你們真是太乖巧了～～（兩位評審抬起頭看了我一眼，扶一下眼鏡，大概心裡頭在想妳這怪咖...）苡：今天天氣真是好，大家今早出門時，有沒有覺得天地萬物都在跟你微笑呢？如果你能夠保有這種心情，我想你今天就能夠聽到蘇東坡內心的聲音唷！ㄟ～想起來我們今天要上什麼東西了嗎？又過了一個週末對不對？來～老問題，請。問。上個禮拜五我們上了什麼？應該沒有人忘記這一課的課名吧？啊～沒錯！赤壁賦！（轉身把赤壁賦三個字寫在黑板最右邊）「賦」是我們四冊以來第一次學的新文體，它是....對！介於詩、文之間的文體，可是記得它要押韻唷！那麼它的演變歷史你們可以說出多少呢？苡：賦源於詩...興於楚辭...盛於兩漢... 源於詩是因為它是詩經裡頭的寫作方式：賦比興，對吧？到了楚辭，賦變成了完整的鋪陳，算是成熟了... 到了戰國晚期，第一個用賦做文章名字的人是？荀子，沒錯！荀子的五篇賦，都是詠物以宣揚儒家思想的。到了漢代，做賦的人越寫越好，我們稱賦是漢代的代表文學，這時候的賦有哪些特色呢？辭藻華麗、筆勢誇張，尤其漢賦喜歡歌功頌德，那當然要寫得越多越好，這樣皇帝看起來才會爽快，所以還有一個特色：長篇巨製，於是它叫「大賦」或「古賦」，對了，這時的代表作家有：漢賦四大家，分別是司馬相如、揚雄、班固、張衡。到了魏晉南北朝，因為佛教傳入中國，翻譯學興起，音韻學也因運而盛，於是這時候的賦特別強調音律和諧，所以叫做「駢賦」。最有名的作品是左思的三都賦，他多厲害？讓洛陽的紙一夕之間飆破兩百美元厲害吧！到了唐代，科舉考試重視規律影響了賦的發展與生命力，已經漸漸衰微了。不過到了宋代，賦又有了新的變化，古文運動的發達導致宋代的作家把寫作散文的方式運用到賦的寫作上，這時候的賦叫做「散文賦」或「文賦」。（開始寫板書，邊寫邊碎碎念（以上內容），在黑板上寫下：楚辭（騷賦）-->戰國（荀賦）-->古賦、大賦（司揚班張）--> 魏晉駢賦（左思）-->唐律賦-->宋散文賦（散賦）-->明清股賦）（黑板上精簡的順序就是學生的keywords，但是大家也可以發現我在這部分花了太多時間，我那時候心裡就在挫賽又沒辦法從中間卡掉只得把它講完）苡：好！賦的流變複習完了，那麼赤壁賦作者是誰阿？請一定要記得他的名字喔（「蘇軾」寫在黑板）他的字呢？（寫「子瞻」）他為了什麼事件，影響他一生的大事件，來到黃州這個地方寫下這篇文章呢？喔！我有聽到答案唷～真是優秀！（寫「烏臺詩案」）（到這裡，大概已經花了五、六分鐘有了。）苡：我看到有些同學可以不看課本回答我～但是如果你都沒有印象，請你把這些筆記寫起來。苡：好，繼續，我們已經教了好幾段囉，來，請問第一段的內容是什麼？（微笑看著評審半秒，當然評審不會回答）第一段在寫景。白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。他寫出了江水，還有清風明月，這些就是接下來的段落抒情和議論的依據。那麼美的景色，在那裡玩高不高興？當然高興，高興就要做什麼？唱歌囉～於是飲酒樂甚，扣舷而歌之...可是沒想到有一個朋友竟然不高興，他拿起他的洞簫為我的歌配樂，吹出來卻是怎麼樣？舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦，這個簫聲這麼悲傷，聽到了人無不悲傷。第三段，蘇東坡當然覺得奇怪啊，就問這個朋友為什麼如此？朋友說：人類這麼渺小，我們的人生那麼無常，我們到底還能做什麼？這個朋友想到從今夜的黃州赤壁聯想到三國赤壁，雄姿英發的曹孟德。曹操在同樣的月夜寫下的詩多麼悲壯，顯得我們的自得其樂多麼地微不足道。他的成就多麼偉大，留在我們後人的心裡，我們能為自己的生命留下什麼？最後，即便是這麼偉大的人，而今安在哉？這位朋友在憂慮，就像是蘇東坡內心的憂慮，他們四五十歲了，正值壯年應有所作為的年歲，卻政治落魄，內心空虛，到底能為自己的生命負哪點責任？（喘口氣，以上是一口氣講完的＝＝）苡：痛不痛苦？有同學露出悲傷的神情。噫～人都是在恐懼之前，才會感受到生命的價值的。但是沒關係，幻滅就是成長的開始，我們來看看蘇東坡的成長是什麼。（以上，大概又花了五、六分鐘...其實我是要上第四段的阿（飛踢））苡：（進入第四段，先朗誦）蘇子曰：「客亦知夫水與月乎？」「客」，就是「您」，稱對方。「亦」，「也」的意思。夫，請注意這裡它要念二聲，我們都說夫念二聲的時候當發語詞，表示要議論，但你看到它並不是放在句首，所以這裡它不當發語詞，這裡它要當「彼」、「那個」，也就是第三人稱指稱詞。（寫板書：彼、那個（第三人稱））所以這句翻譯是：您也知道那個水和月嗎？因為先前客在提出他的感想的時候是有講到水月的，他說他想要抱明月而長終，對吧？不過我蘇東坡對這水月有其他的看法，我也拿水和月來議論，所以他說「你也知道那個水和月嗎？」逝者如斯，而未嘗往也。「逝」，「流逝」的意思，流逝的如斯，「斯」，就是「此」，那這裡因為只有議論水和月，所以會流逝的就是水囉！「而」，轉折連接詞，就是「卻」。「未嘗」：「從來沒有」，「往」，也翻成「流逝」。流逝的像這個江水，但（它）卻從來沒有消逝過。這句話什麼意思呢？長江黃河的水不是一直往下游流去嗎？但是為什麼流去的水不會讓長江黃河消失呢？河還是在阿，本體是沒有變的。再舉一個例子：盈虛者如彼，而卒莫消長也。「盈」，滿的意思；「虛」，缺。「彼」，剛剛講了，是當第三人稱用，那我們就翻成「它」。（補充板書在剛剛的「彼」旁邊）所以指的是月亮囉～（鈴～～～短鈴響了。）苡：（繼續講）月亮會盈會缺，可是它每月十五還是一樣滿月給我們看，所以就本質來說，月亮雖然現象不停再更動，但是本體是沒有變的。請你把這句話寫在這兩句話旁邊：「改變的是現象，本體沒有改變」。好！已經打鐘了，要寫好了才可以自動下課唷，我們明天繼續往下上。（向評審點點頭，收拾東西離開）（對了，應該要把黑板擦乾淨再離開的，可是我忘記了...Orz）試教結論： 1、隨時保持親切笑容，自嗨是被允許的。 2、在言談當中應常表現出你時時刻刻在關注學生的狀況。 3、盡最大可能熟悉教材，我極走運，抽到我唯一背熟的課文，能不拿課本上課隨時背出句子的感覺真的很爽 >///< 就算試教沒過自己也開心 4、盡最大努力鎮定下來，評審老師一定知道你很緊張，多為自己找一些小撇步可以讓自己快快進入軌道，比如說轉身面向黑板時大大吐一口氣，或是把評審老師全部當作鈔票上的小朋友...動力夠大了吧！ 5、進入演示教室前，請默唸「XXX，你可以的！和平常上課一樣。」 -- ※ 編輯: hittt 來自: 218.169.106.72 (06/24 20:33)

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