[心得] 高中數學教甄心得(續上篇)消失
二.應考心態篇
記得我朋友之中有個很喜歡下棋的,實力還好
但是每次跟比他強的對手下棋之前,總是喜歡牽拖這個牽拖那個
像是棋盤太髒,燈光太暗啦,昨晚沒睡飽啦...
棋還沒開下,就已經在為輸棋找藉口,就算輸了也沒人覺得奇怪
若是不幸被他贏去,可能還要被嘲笑一番
所以後來高手們都不太願意跟他下
就某方面來講,考甄教也是一樣~不要做預設性立場來影響自己與提前為自己找失敗的理由
哪裡有缺,我只要能考我就去考
考前不去過問該次考試是否有該校代理教師或實習老師也來應考
盡管盡力去考,不做預設性立場來影響自己
筆試考差了,我就針對薄弱的主題加強,一定是我還不如人
試教分數低了,想想那裡是不是有待加強,那個試教的主題是不是還可以教的更好
進了複試,就不要去計較筆試成績與別人的高低
其實大家心理都一樣,進複試者(通常是較高分者)常喜歡藉聊天時試探大家的分數
個人認為既然來考複試,就保持平常心去應考
知道分數只會增加心理負擔,與增加預設性立場
寧願秉持人人有機會,個個沒把握的想法去爭取
也不要提前為自己找失敗的理由。
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三.複試口教篇
(一)試教
不同於其他科目的試教,數學試教幾乎是不用額外準備教具的
主要以台風,表達語意與流暢度,教學創意與內容熟練度,板書
這方面的給分通常蠻主觀的
關於台風,板書,可能要靠平常的經驗累積
只要不要緊張過頭導致結結巴巴,口誤一堆,表達語意與流暢度自然不太差
而試教方面我最有心得的是~試教前的備課方向!
通常獨招的數學試教,
主題有大範圍選擇(試教範圍是整個章節)
與小範圍主題限制(限制某一主題或公式的教學)之分
小範圍的主題教學通常比較嚴苛,而試教範圍比較大的選擇就有技巧了
很多新手在面對試教範圍比較大的時候,都會正規正矩地從第一頁開始教
那是很吃虧的,因為章節的開始,幾乎都是定義
當你花時間把初期繁瑣的定義都介紹完,你已經失去了教學創意了!
試教範圍越大,你可以選擇的教學主題也很大
盡量選一個最有機會使用到肢體語言或實用例子來做教學主題
同樣地,大範圍主題選擇也盡量避開定理證明~因為那也是很繁瑣的
(小範圍見仁見智,不敢給意見)
以我為例,舉兩個例子
(1)某次試教,所有考生都是同一主題:範圍為高一上3-5多項式方程式
幾乎所有考生都是從前面的"代數基本定理"的介紹
再加上"(有理係數方程式)虛根成雙定理"的證明和題目
大家都知道,這證明很繁瑣沉悶,非常『代數式』
然而我選擇的是很容易結合圖形與概念的『勘根定理』
但若我也照著課本的定理敘述直接寫,也是很『代數式』
利用前一章節學生學過函數圖形的基本概念(稍微畫圖敘述一下預備知識)
接下來很容易由圖形繼續發揮這個主題
而取代繁瑣的文字敘述起頭教學,而且簡易好懂
(例子可畫一個圖:一條x軸,A點在x軸上方,B點在x軸下方,
問學生有無可能把A與B連起來,但不與x軸相交
接著還可以把題目生活化,把x軸改成道路!)
(2)又某一次試教主題是:高二上2-5空間中的直線
很多考生可能會直接從前面的直線對稱比例式與參數式的表達下手
同樣的,定義的介紹又顯的『八股化』
我選擇了空間中『平面與直線的關係』這個主題下手
除了可以先藉由舊知識『平面上兩條直線』起頭作開場白
接著後面我還隨手拿起桌面的一張紙跟一隻筆當難得的教具
藉由簡易教具與肢體表達,又做了一個不一樣的試教
當然上面例子只是一個參考,其他小細節部分還有
1.因試教版本不同,有些內容順序不一樣,例如A板的編輯可能很差
所以試教時,你選擇B版本的教科書的順序來作為試教的內容
雖然你展現了對其他教材的熟練度與優劣比較,但是文不對題,很危險的
2.我有請教過資深評審老師,台下如有安排學生時,可能是希望看到你能適度
表現出與學生的互動~所以請多利用這『免費教具』
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(二)口試
這部分的給分通常是變化與影響最小的,只要不緊張,口試的問題幾乎都是沒有答案的
分數也不至於差太多,主要看的是你的臨場反應與表達儀態
以下我僅列出一些口試委員最常問的預設問題
Q1:班上某幾位同學成績很差,老是考個位數分數,你會怎麼辦?
Q2:你對XX行政有什麼認識與了解?如果你接任XX行政職務,你為用什麼態度面對?
你願意星期六來學校上課嗎?
Q3:95暫綱與98暫綱有什麼不同或相同?
(謎之聲:除了相同的地方之外,我覺得其它地方都不同)
Q4:學生問說,學那麼難的數學幹麻? 會簡單計算就好,
學三角函數對生活來說又用不到! 你怎麼回答?
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※ 編輯: lalilataa 來自: 218.162.143.13 (08/07 19:25)
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