[考題] 94~97年教檢特殊教育學生評量與輔導
94年：
16.有關個別智力測驗的一般施測原則，下列何者正確？
A.在施測過程中，原則上測驗室應該只有主試者和受試者兩人，不能有例外
B.施測過程中即使讓受試者看到記錄本內容，或者是指導手冊的內頁也沒有關係
C.在施測之前，主試者不可先跟受試者聊天，談談他的嗜好或興趣
D.主試者不可任意更改指導語、測驗項目的呈現順序及施測時間
答案：D 可以請問一下A的狀況是什麼時候可以例外嘛？？？
17.利用個人見識，配合對環境形式的審查，做出明智的決定，以解決現實
生活中的問題，是屬於多元才能的何種能力？
A.實用能力
B.分析能力
C.社交能力
D.創造能力
答案：A 可以請問一下為什麼不是"分析能力"呢？
33.魏氏兒童智力測驗第三版可以獲得四個因素指數分數，下列何者未包含在內？
A.專心注意
B.語文理解
C.知覺組織
D.智能結構
答案：D 可以請問一下第四個因素是什麼嘛？
95年：
13.對特殊學童問題行為的評量，可以先使用什麼方式來了解行為的可能原因，再
進一步發展適當的處理方案？
A.工作分析
B.檔案評量
C.功能性評量
D.生態評量
答案：C 為什麼是C不是D呢@@?
15.對於身心障礙學生特徵之判斷，下列何者最有可能？
A.A生常常要求別人複述其說話內容，A生可能為自閉症學生
B.B生常常遺失身邊的物品，B生可能為注意力缺陷的學生
C.C生常常覺得手洗不乾淨而一直洗手，C生可能為亞斯柏格症學生
D.D生智商55，情緒經常嚴重失控，D生可能是一位嚴重情緒障礙的學生
答案：B 請問其他選項要如何改呢？？
28.國小高年級學生國語科成就測驗，測驗內容包括：字音測驗、字型辨別測驗
、詞彙測驗、文法測驗及閱讀測驗。請問驗證五個分測驗間的關連性，是屬於何
種效度考驗？
A.內容效度
B.同時效度
C.效標關聯效度
D.建構效度
答案：D 為什麼是建構效度呀>"< 為什麼不是效標關聯效度@@?我要暈了...
30.下列有關魏氏兒童智力量表的敘述，何者正確？
A.魏氏兒童智力量表包括創造性量表、作業量表和語文量表三部份
B.分測驗的量表分數，平均值為10，標準差為2
C.符號替代及迷津測驗為作業量表的交替測驗
D.類同測驗是組成語文量表的分測驗之ㄧ
答案：D 可以請問一下A和C該怎麼改呢？
96年：
4.學校在辦理一般智能優異學生複選的第二階段工作，主要進行的方式為何？
A.團體智力測驗
B.家長推薦
C.個別智力測驗
D.同儕推薦
答案：C 我翻了一下資優的書，找不到它的篩選階段流程耶@@ 程序是???
15.有關聽覺障礙學生之聽力檢查，下列敘述何者是正確的？
答案：C
我想問→ D.聽力正常者所能聽到的最大聲音強度為『零可聽閾水準』 錯在哪裡呢？
29.有關ADHD的敘述，下列何者是不正確的？
答案：A.經常在七歲以後出現 該怎麼改呢？
30.下列哪一項用來鑑別低成就資賦優異兒童的方式是比較理想的？
A.以教師觀察評定
B.以差距分數評定
C.以成就商數評定
D.以回歸方式評定
答案：D 這.....該怎麼解釋呢@@?
33.有關科技輔具的敘述，下列哪一項是不正確的？
答案：C.為增進教師教學及學生學習而設計的教學輔助器材 請問錯在哪裡呢？
97年：
28.主試者要計算魏氏兒童智力量表的語文理解、知覺組織、專心注意及處理
速度等四種因素指數分數時，必須額外施測下列哪些交替分測驗？
A.迷津和符號尋找測驗
B.記憶廣度和符號尋找測驗
C.迷津和記憶廣度測驗
D.迷津、記憶廣度和符號尋找測驗
答案：B 為什麼呢>"<
35.據斯頓伯格所提智力三元論，個體在解決問題時能表現思考、判斷、推理等心
智活動，這是屬於下列哪一種智力？
A.成份智力
B.情境智力
C.經驗智力
D.內省智力
答案：A 請問為什麼不是經驗智力呢@@？
嗚....麻煩大家幫我解答了>"<
謝謝唷〒△〒
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