[新聞] 基測》廖玉蕙：補出來的作文 分數都很低
基測》廖玉蕙：補出來的作文 分數都很低
【記者李玉梅】
國中基測加考作文，世新大學中文系教授、知名作家廖玉蕙，是重要的建言與推動者之一
。廖玉蕙認為，作文可以表現出一個人的內在思想，進而影響其生活態度；現在學生作文
能力其實沒有想像中「那麼糟」，年輕人的創意揮灑自如，如何因勢利導引入文學之美，
才是重要工作。她不贊成學生惡補作文，扼殺創意；她特別提醒，一個模子出來的作文，
分數都很低。
以下是廖玉蕙的專訪，以第一人稱記述：
文字戲耍 導向更深刻表達
大家常感嘆，學生國語文程度「低落」，其實這要看從什麼標準來衡量，如果從錯別字、
成語運用來看，可能真的低落，但那是時代變遷的結果，例如常用電腦打字、廣告用語也
常把字換個諧音、改個字；但如果從創意發揮的角度來看，他們充滿無限的想像空間。
如何把他們的創意導入更深刻的情感和思想的表達，而非流於戲耍或侮慢，這是我們要努
力的方向；至於語文的評比，尤其在文學性及創意靈活度上，應該有更多的空間。
文言文重精髓 不是只教翻譯
先前曾因教科書的文言文比例調整引來爭議，其實就算要教文言文，也要看能不能教出語
文的精髓，而不是只教翻譯。像教白話文，有的老師問了一句「有沒有人不懂」後就跳過
去，所以問題在教學，而不在教材。
我特別找出國中的課文「王冕的少年時代」，很多學生只知道它的重點是「勤勉向學」，
文中描述的是單親家庭，它有很現代的感覺，一個會讀書的孩子，因家窮無法就學，媽媽
的心情是如何捨不得與內疚，其中也反映出孩子的體貼與向學，這才是語文教育最重要的
情意開發；王冕看到了天光雲雨的變化，說明大自然也是一種教育，如果沒有教出這些深
刻想法，就算是白教了。
罄竹難書 應知何為正、何為變
有關「罄竹難書」的風波，我覺得文字或語言都有變異性，大家把變異玩得淋漓盡致，所
以在基礎教育上還是要盡點力，讓學生辨識何者為正，何者為變，才知道有規則可循，從
文化傳承來看，更有其必要性。
補習無助於提升作文的品質，因為補習班只教技巧。我曾讓學生寫過「生疏的感覺」，學
生寫「一個離鄉五十年的老兵，從上海的機場下來，放眼望去，一片生疏」；另一名同學
寫道「兩個瀕臨離婚的夫妻，坐在律師樓裡，對眼看去，竟然跟婚前一般地生疏」。教作
文，可以引導學生由一個點的感覺，牽成一條線，再寫成一個文章。這在學校就可以做到
，為什麼要補習？
我在批閱大學考試作文時，就常看到同樣一個模式的寫法，結果分數都很低，補習班拿一
套東西，任何題目都這樣的寫法，去補習就會寫出和別人一樣的東西。
作文的力量 要激出真感情
作文也是學習情感與想法的分享。我曾讓學生以「會面」為題自由發揮，一個學生寫她的
父親在日本坐牢，十年後去探監，女兒原本要用眼淚宣誓她對他的愛，但她看到父親後，
很著急：為什麼淚都流不出來？父親說：「啊！妳都長大了」，突然她的眼淚嘩啦啦地流
不止，面會的時間到了，她還是不停流淚，後來獄卒寫了漢字「請加油」，女兒說，她下
次要讓父親覺得他不是孤單的人。
這是她蘊藏心中多年的秘密，經她同意後，我唸給全班同學分享，下課後，我從餘光中看
到周圍的同學站起來擁抱她，這就是文學的力量。
【2006/05/29 聯合報】
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3331216.shtml
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