[繪本]《比利得到三顆星》佩特．哈金森
妖怪盃的榮譽勳章，我靠實力掙來的！《比利得到三顆星》佩特．哈金森
網誌版：
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這是一個特別適合農曆七月，以及傳頌於妖怪圈的故事。
十分不情願上學，而被爸爸、媽媽及姊姊強行拖到幼兒園的比利，打算採用不合作的搗亂
方式來嚇跑大家。因此上課表現是把畫弄得亂七八糟、歌唱得十分恐怖，以及舞跳得又踢
又蹦。
比利不想畫畫。他把顏料罐亂扔在紙上，一張紙弄得亂七八糟的。
比利不想唱歌，他拉尖嗓子，發出可怕的尖叫聲。
比利不想跳舞，他跳上跳下，又踢又蹦，把每個同學都嚇壞了。
暑假迎來了學年晉升的轉換期，小威的幼兒園除了替應屆大班生舉辦畢業典禮外，也為繼
續在學的孩子們設計成果發表會。在一陣緊鑼密鼓地的準備後，家裡當天全員出動來慶賀
與慰勞小威這段時間的成長與辛勞。當節目幕簾一拉開時，在一片黑壓壓及雷同裝扮的眾
多小蘿蔔頭們，刹那間還尋覓找不到人，再睜大眼尋找後才發現小威站在舞台兩側的最邊
陲的不起眼位置。老實說，看到場上的安排，第一個湧現的衝擊是失望與擔心！小威在幼
兒園的學習成效是不是很差？還是學習態度不佳？老師對他的觀感是正向的嗎？雖然理性
上清楚團體活動會有各種實際考量，但這些反射性的疑慮跟惶恐讓原先期盼與欣悅的情緒
瞬間冷卻了下來。而在家人間事後的分享，發現眾人在當下都有類似的情緒浮現。身為家
長，總處於擔心不完的心境。畢竟，校園是孩子第一次離開熟悉家人，第一回長時間待在
陌生環境，初次建立師長與同儕關係，也是連結外界的首站。每個孩子對「老師跟同學喜
歡我嗎？」有著生物本能性的敏感；而每位家長的盼望與後盾是能夠進到適合的學校及遇
到關懷的老師。
但是這些可怕的行為，不但沒有惹惱老師，反而受到老師的大力推崇，給了比利三顆屬於
妖怪榮譽的星星。老師的賞識讓比利產生好些困惑，同學間爭著請他傳授絕技！
老師說：「畫的太好了！這是我所看過最亂七八糟的妖怪畫！」說完，她給比利一顆星星
。
老師說：「唱的太好了！ 這是我所聽過最可怕的妖怪歌聲！」說完，她又給比利第二顆
星星。
老師說：「跳的太好了！這是我所看過最嚇人的妖怪舞！」於是，她給比利第三顆星星。
其他的小妖怪都要比利教他們畫亂七八糟的畫、唱可怕的歌、跳嚇人的舞。
愛因斯坦（Albert Einstein）曾說：「每個人都是天才，但如果你靠爬樹的本領評斷一
隻魚，那隻魚會一輩子相信自己很笨。」要我們別只用外界標準來評價自己，而是把眼光
放在尋找個人的專長特質，並且用行動來證明自己的優勢。在故事裡的比利活脫脫就是常
見的不乖巧、不遵守規範與不合群的學生，讓照顧者頭痛的預設模樣，一般直覺就要對這
些行為施加矯正或輔導。但睿智的老師並不陷落在讀者的慣性思考，她明白身為妖怪所要
追求與鼓勵的，並不是遵循人類世界既定常規，而是怪獸世界特屬天賦（即便這種才識不
符合常態認知，也未可厚非）。這種「身為野獸，表現出野獸的方式就是最正確合理」、
「評審的角度決定了表現的好壞」的直指核心的翻轉式觀點，不僅收服了書中比利這個心
存搗亂的異議份子，也幫讀者上了一堂「重新看懂全局」的反思課；猶如《底層邏輯》提
出一個人心中應該有三種對錯觀（法學家、經濟學家、商人），而一個人的表述可以概分
成兩種（事實與觀點），這些敘述都提醒我們在看待問題時，要保有多元思維的空間，畢
竟我們對事實的了解往往不夠全面，離全知全能仍非常遙遠。而這種多元觀點與開闊胸襟
也同樣在《做孩子需要的媽媽，就好》被提醒，在AI的時代，養育小孩要比以前更有挑戰
。主管們期待的是有思考及解決問題能力的員工，而非單純聽令執行的作業員。但是具備
思考、解決問題或是有管理能力的人，肯定就不會是個聽話的人，這樣的態度是從小培養
起的。當未來人才的爸媽要不斷地挑戰自己的框架，思考這些框架有沒有可能是過去適用
，但隨著時代變遷需要被修正，甚至需要被解構呢？當父母得把自己撐成大船似的持續學
習，讓外界的大浪即便衝撞湧上，內心也要努力維持小小的搖晃。
這些意料不到的狀況衝擊比利原先對幼兒園的想像，而讓他不僅喜歡上了學校，甚至到了
放學時間竟然不肯回家！
放學的時間到了，姊姊和爸爸媽媽來接比利回家。
但是比利不想回家，他嘶喊得太厲害，把其他的家長都嚇壞了。
老師說：「聽聽這嘶喊聲！這是我所聽過最厲害的妖怪嘶喊聲！」她答應比利明天一早來
，再給他一顆星。
驚喜的是，這場表演大幅翻轉原先的直覺預設值。在老師的設計下，孩子們的整場活動並
不囿於單一定位，而是團體大幅度移動與隊形變換，不存在從頭到尾固定主角或配角的情
形，讓開場時身處最末位的小威也有機會走位到場中央。這種力求發揮學生能力與不怕挑
戰難度的態度，感動了台下觀賞的觀眾。這次的表演不僅讓家長觀察到孩子不同於家中的
面貌與潛力，更體察到老師對孩子的熱忱付出。《教養方程式》提出大師級父母會在孩子
不同階段時可發揮的多種角色，幫助孩子發揮最高潛力、充分自我實現及最終能擁有幸福
。但書中尚未著重的是奈及利亞這句著名諺語：「養一個孩子，要用全村的力量（It
takes a whole village to raise a child.）」。教養的責任，無法只靠父母在家中的
努力，而是需要匯聚眾人及整個社會之力來激發每一個孩子的潛能。從參加這次的幼兒園
活動中，再次驗證「一個人走得快，一群人走得遠。」相同的運作在教養路上也是如此。
除了感謝幼兒園老師們的付出外，也衷心期盼每個人也願意成為他人生命中的貴人。
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