修完《教師法》，何時修學生管教辦法？

看板Teacher作者ccc9002 (nostomania)時間6年前 (2019/05/02 20:41)推噓78(79推 1噓 91→)

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蘋果日報 2019/05/02 12:10 http://bit.ly/2UV03xu 陳佳吟／國小老師近日為了修改《教師法》，鬧得沸沸揚揚，主因是不適任教師的界定困難。面對教育現場十六年，發現認真的老師，反而容易惹非議，因為老師見到學生行為不適當，欲出手管教，卻缺乏有效的管教辦法，僅憑個人有限的能力，容易超出界線。如何讓老師專注於教學，適宜且有效的管教是解決問題的根本之道。以下依家長、學生、管教等三個面向，個人的建議如下：一、家長需配合管教：由於少子化衝擊，每個孩子在家庭中都是寶貝，當學生出現行為問題，老師想要出手管教，往往得不到家長的支持，老師只好自己默默承擔。例如：有家長聽了孩子的片面之詞，到學校找老師算帳，家長大罵老師時，孩子坐在位置上滿臉笑容，伸長腳準備絆倒老師。此時家長做了最壞的示範，導致孩子覺得做錯事沒關係，說謊也沒關係，不用尊重老師，因為有人會幫他撐腰。也有些家長會干涉老師的教學、作業、管教方式......等等，希望能給自己的孩子特別待遇，忽略了孩子要學會負責和適應團體生活。若能依據學生年齡，給予明確家長必須配合的項目，將有助於親師合作。當學生有異狀，例如：衣著骯髒、明顯瘦弱、放學無人管教、行為問題，校方能強制家長到校說明。當家長不肯配合校方或明顯未盡責，政府能強制家長接受親職講習課程。不須等到社會局介入，先一步預防，不讓兒少受虐有發生的可能。二、學生需擔負責任：曾經有一名少年矯正機構的心理治療師，對犯罪少年們這麼說：「你們會到這裡來，就是因為別人不斷的原諒你!」其實台灣法律對未成年的兒少已經非常寬鬆，孩子做了不法行為，卻總是被輕易寬恕，未進入法律程序。從國小就開始一而再，再而三的犯錯，頂多到學務處站立反省，或不痛不癢的記過，沒機會學到教訓，直到成年後犯法，直接進入監牢。有本書上提到「過於友善的大人」一詞，意思是成長背景中，只有友善的大人，對孩子來講不是一件好事。因為不論做錯了甚麼事，老師、親戚、家人、社會都只會給他親切的言語，大家都不想當壞人，缺乏真實的反應，導致孩子無法判斷事情的嚴重性，以為冒犯到別人道歉就沒事了。現在學生犯錯，都會說是老師的問題。例如：國中生用掃把嬉鬧，造成重傷，十幾歲的人應該了解掃把只能用於掃地，遺憾的是法院判了老師疏於督導，校方需賠償。事實上，校方不可能在校內所有場所和物品貼上標語，老師不可能在聯絡簿上寫下所有應注意事項。在家養媽寶、在校養校寶，究竟甚麼時候，孩子才要為自己負責？我們是否太忽視學生本身的應負的責任？雖然是未成年的學生，但是也該有基本認知，應該讓學生好好面對自己的錯誤，負起責任，不要總是歸咎於老師失職，未來才能成為負責的大人。三、管教需有效執行：目前學生在上課嘻鬧、趴在座位睡覺、挑釁老師、霸凌同學，都不算少見，然而動輒得咎的氛圍，和教育部推行的正向管教措施，讓老師能做的只有口頭糾正、調整座位、要求反省、增加作業、靜坐、站立反省，學生不配合時便無計可施，學生對記過也無所謂，很難會被退學，協請家長處理卻沒有強制力，家長不一定願意到校開會。老師無法有效遏阻行為不當的學生，使學生更加目無尊長、氣燄高張，而其他學生起而效尤，於是校風愈加敗壞，公立學校的管教辦法不夠嚴謹，保護不了其他願意學習的孩子，導致家長寧可選擇把孩子往校規嚴格的私立學校送。適當的學生管教辦法是除了家庭教育之外，能夠給孩子向上的機會。輔導與管教學生是老師的義務，目的在於：「增進學生良好行為、維護校園安全、維持教學秩序、確保班級教學及學校教育活動之正常進行。」國外校園訂定管教辦法，能讓學生習得自然後果，也許可以成為我們的借鏡，例如：請出教室、課後留校、約談家長、留校察看、社區勞動服務、短期或長期停學、轉學，校內人員負責實施無關法律的懲戒，法律行為則由學校聯合校外機構實施。不只學生需要正向管教，對能積極管教學生的學校，也應給予獎勵，而非沒有上限的歸咎於老師管教不力，否則校園事件發生時，怕影響校譽的學校就會息事寧人，闖禍的學生反而逍遙度日。現在積極修法制裁不適任教師，究竟何時才能修法規範不守本分的學生呢？畢竟老師是有學生才存在，學生才是教育的主角啊! -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 119.77.159.136 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1556800914.A.715.html

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thepiano

05/02 20:54, 6年前 , 1^F

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hedwigsy

05/02 20:58, 6年前 , 2^F

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ccc9002

05/02 21:00, 6年前 , 3^F

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