[請益] 五上倍數應用題教學方式

看板Teacher作者 (完美)時間6年前 (2018/02/05 23:04), 編輯推噓9(9推 0噓 22→)
留言31則, 8人參與, 6年前最新討論串1/1
各位教師版先進大家好 最近在準備試教，準備到五上的倍數單元 其中一題應用題是這樣的: 有一群幼童軍不到50人，每6人分成一組或每8人分成一組，都剛好分完， 這群幼童軍有幾人？ 找出6和8的最小公倍數是24後，還要再24*2=48，這題的答案是24或48人 想請問的是:24人這個答案沒問題，但要怎麼教學生要再往上檢查是否還有相符的答案呢? 除了跟學生說要多想一下喔，是否還有更好的方式呢? 請各位先進不吝賜教，感謝:) -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 42.77.226.144 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1517843076.A.FEE.html
推
02/05 23:25, 6年前 , 1F
可試試看列舉法，分別找出先找50以下6的倍數和8的倍
02/05 23:25, 1F
→
02/05 23:25, 6年前 , 2F
數，讓他找出相同的分組數不只有24還有48，會強調最
02/05 23:25, 2F
→
02/05 23:25, 6年前 , 3F
小公倍數都是在題目問，最少要分成幾組？供您參考
02/05 23:25, 3F
→
02/06 00:33, 6年前 , 4F
感謝您的回饋，但若是用短除法就會直接找出24，那又
02/06 00:33, 4F
→
02/06 00:33, 6年前 , 5F
回到我以上提出的問題了
02/06 00:33, 5F
推
02/06 00:44, 6年前 , 6F
五上有學到短除法嗎？
02/06 00:44, 6F
推
02/06 00:59, 6年前 , 7F
五上沒有短除法喔～要注意試教時不要呈現，那是六上
02/06 00:59, 7F
→
02/06 00:59, 6年前 , 8F
的課程，想法同S大，用列舉法+1
02/06 00:59, 8F
推
02/06 08:38, 6年前 , 9F
列舉法+1 找出24（最小公倍數）、48。但這裡可以強
02/06 08:38, 9F
→
02/06 08:38, 6年前 , 10F
調一下24這個數與48的關係。主要看妳試教要呈現的是
02/06 08:38, 10F
→
02/06 08:38, 6年前 , 11F
「倍數與公倍數」的概念還是「最小公倍數的倍數」
02/06 08:38, 11F
→
02/06 08:38, 6年前 , 12F
概念～加油～
02/06 08:38, 12F
推
02/06 09:13, 6年前 , 13F
推widdy師授課概念，授課聚焦何種概念，左右學生學
02/06 09:13, 13F
→
02/06 09:14, 6年前 , 14F
習思惟，本身是國中數師，國中學生對於這類題目一律
02/06 09:14, 14F
→
02/06 09:15, 6年前 , 15F
用短除法??腦中只有單一想法，短除法求出24後就結束
02/06 09:15, 15F
→
02/06 09:16, 6年前 , 16F
其實數字較小，列出6倍數和8倍數花不了多少時間，看
02/06 09:16, 16F
→
02/06 09:17, 6年前 , 17F
24和48為公倍數後再導入最小公倍數概念，才不會上了
02/06 09:17, 17F
→
02/06 09:17, 6年前 , 18F
國中，所有解法都只有短除法解單一解，再怪題目沒說
02/06 09:17, 18F
→
02/06 09:21, 6年前 , 19F
謝謝原PO及各位集思廣益!
02/06 09:21, 19F
→
02/06 09:31, 6年前 , 20F
感謝以上先進提供的意見，受益良多：）
02/06 09:31, 20F
推
02/06 09:38, 6年前 , 21F
一開始列舉找公倍數和最小公倍數時，就要引導學生發
02/06 09:38, 21F
→
02/06 09:39, 6年前 , 22F
現公倍數是最小公倍數的倍數這件事
02/06 09:39, 22F
→
02/06 09:40, 6年前 , 23F
公因數是最大公因數的因數也要引導
02/06 09:40, 23F
推
02/06 09:42, 6年前 , 24F
到六年級要聚焦在質因數分解法，讓學生知道短除法是
02/06 09:42, 24F
→
02/06 09:43, 6年前 , 25F
從質因數分解法來的
02/06 09:43, 25F
推
02/06 09:45, 6年前 , 26F
通常小弟會出幾題，短除法做不出來，非得用質因數
02/06 09:45, 26F
→
02/06 09:46, 6年前 , 27F
分解法的題目讓他們做，這樣銜接國中就OK了
02/06 09:46, 27F
推
02/06 20:30, 6年前 , 28F
我記得教這題前，有一個觀念是公倍數無限多，所以這
02/06 20:30, 28F
→
02/06 20:30, 6年前 , 29F
題應該反過來請學生找出可能的人數，再去限制範圍，
02/06 20:30, 29F
→
02/06 20:30, 6年前 , 30F
找到24和48，並問為什麼只能找到48。
02/06 20:30, 30F
→
02/06 20:31, 6年前 , 31F
參考看看。
02/06 20:31, 31F
‣ 更多 myperfect 的文章
文章代碼(AID): #1QU7A4_k (Teacher)